教改课题的选题与申报

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1、教改课题的选题与申报教改课题研究的全过程图评审选题立项研究结题申报论文发表选题的基本要求选题的要求真实性有效性适切性规范性真实性:首先我们的选题应当来自教育实践中的实际问题,是自己在教学实践中遇到的真实问题。其次，真实性体现在四个方面:一是选题要有根据。这就是说一个选题提出来了,我们要考虑这个选题所讨论问题的内在联系性,即问题产生的原因是不是能够确定?二是选题要有意义，就是你所选的题要能让别人感兴趣，对自己和别人的教学工作有帮助。三是选题要有边界，这就是说，一个选题不能模模糊糊，要具体、明确。四是选题要实在，就是说，一个选

2、题不要故弄玄虚，要实事求是，讲求实在。有效性：有效性主要体现在以下两个方面：一是问题抓住了关键。这就是说，选题所要讨论的问题确实是教学中存在的关键问题，是教学改革需要重视的问题。二是选题体现了学术性。因为，教改课题研究也需要运用教育科学研究方法和相关学科原理，探究问题的实质，寻找问题产生的原因和解决问题的途径，需要讲究科学性和学理性。即使提出自己的建议和改革方案，也必须有理论依据，所以，教改课题要真正成为研究内容，不能不讲究学术性。适切性：适切性体现在以下两个方面：一是选题要适合自己的工作和条件。选题最好与自己的研究方向或

3、工作实际相符合，所选题目大小要符合自己的身份和能力。二是选题要适合项目的类型和级别。所选课题应该注意项目的类型，立项范围、立项要求和立项指南。其研究分量要符合项目的级别和层次。规范性：规范性不仅是为了明确意义，更是为了维护学术的严肃性。教改研究同样要讲究学理性，要有基本的范式，不能想怎么说就怎么说，是有一套法则的。美国科学哲学家库恩说过，研究是以范式而存在的，所谓范式就是一个研究共同体，大家以公认的话语、公式、定义、定理、结论以及方法进行的交流方式。简单地说，就是要符合研究范式。规范性具体表现在：（1）用语规范，即所用的词

4、语是专业用语，不能用口语或非规范语言；（2）表达方式规范，即结构正确、语句通顺、主题突出；（3）题目表达规范，标题字数不宜太多，描述性、解释性、评价性和一般的修饰辞不宜出现在标题中。总之，选题是关键，题选好了就给研究奠定了基础，也给研究指明了方向。反之，题选得不好，即使立项了，也肯定做不出好成果来的。选题时还要分清教育科学规划课题选题和教改课题选题的区别，要符合教改课题的性质。教改课题的全称叫“高等学校教学改革研究课题”，它是针对教学改革实践的，重在“改”字上，突出的是改的内容和改的方法，改的目的是为了应用，改的愿望是越改

5、越好。因此，教改课题的选题必须针对教学实践，紧紧围绕教学方法和教学内容改革，人才培养方案改革，教学管理改革，考试改革，课程建设，教材建设，实验室建设，师资队伍建设，以及教学质量监控等内容。区别两类课题选题的方法首先看研究的是教育问题还是教学问题；其次看解决的是认识问题还是行动问题；第三看出的成果是学术论文还是改革方案；第四看成果是用于交流还是用于实践；分清了是哪一类课题以后，可采用下面的方法进行选题。选题的方法从实际出发，以问题带选题；反复考问选题的真实性和有效性；将所选课题与课题组成员或同事讨论，听取同行意见，特别是专家

6、意见；确定一个合适的标题，标题用语既要规范又要准确表达主题；选题要适中，切忌过大。请大家看看下面的选题有没有问题属于哪类课题：《新农村建设与江西农村青年人力资源开发研究》；《论〈企业会计制度设计〉课程的开设问题》；《“大学音乐”建设性教材研究》；《旅游人才培养模式和教育方法的思考和实践》；《试论产学研结合下的特色专业教学对江西省民办学校发展的作用》。第一题属于规划问题，但边界不清楚，也不符合适切性，应该改为《新农村建设中的农村青年教育问题研究》，课题组成员应当有熟悉农村情况的人员；第二题第三题都是教改问题，但标题不规范，选

7、题有效性受到影响。应该改为《〈企业会计制度设计〉课程建设研究》和《“大学音乐”教材建设研究》；第四题可以是规划问题也可以是教改问题，但标题既不规范又边界不清。如果是规划问题，应改为《旅游管理人才成长的规律研究》；如果是教改问题，应改为《旅游管理人才培养模式研究》；而且前一项研究可作为后一项研究的基础。最后一题，标题中加了许多不必要的修饰词，故弄玄虚，最后不知所云。其实仔细看过他的申报书以后才知道，他无非是想对江西民办高校中特色专业的教学模式进行一个归纳总结，所以可直接用“江西民办高校特色专业教学模式研究”，这样不是既简洁又

8、明了吗？在上面的选题中，有没有选题过大的问题？我们说，大还是不大，其实是针对某个人或某个课题组而言的。比如《旅游管理人才培养模式研究》，对一般教师而言可能大了点，但如果对一个由教务处长或旅游管理学院院长牵头的课题组，成员中有相关的教授和专家，那么就不算大了。申报书的写法申报书的基本要求规范性简洁性条理性