浅议尊重学生个性 培养语文学习兴趣论文

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1、浅议尊重学生个性培养语文学习兴趣论文俄国文学泰斗托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生的兴趣。”孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”只有“乐知”才能“乐学”。皮亚杰也说:“所有智力方面的工作依俄国文学泰斗托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生的兴趣。”孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”只有“乐知”才能“乐学”。皮亚杰也说:“所有智力方面的工作依赖于兴趣。”因此在语文教学中,尤其是在新课程理念下的语文教学中我们要把培养学生的学习兴趣放在首位。语文新课标中提出：学生是语文学习的主人，语文教学应注重培养学生

2、自主学习的意识和习惯，为学生创造良好的自主学习情境，激发学生的学习兴趣。学生一旦对学习产生了兴趣，就会产生自发吸取知识养料的要求，感觉学习不再是负担，而是一种享受，他们就会在知识的王国中自动寻觅珍宝，而且乐此不疲，即所谓的“书痴者文必工，艺痴者技必良。”这也就是说，要培养学生语文学习的兴趣就要尊重学习的主体学生，就要尊重学生的个性。现结合课堂教学实践，浅议如何尊重学生天性，提高学生学习语文的兴趣。一、转换观念，激发兴趣1.培养师生感情在日常教学中我们不难发现，如果学生和某位教师的感情好，关系近,学生就乐于学习这位教师所教的学科。这告诉我们,师生感情不仅是师生

3、交往的基础,而且也是培养学生学习兴趣的有效手段之一。一方面要愿与学生交友,教师只有摘下“有色眼镜”,发现每名学生身上的闪光点,不断增强与他们交往,才能取得他们信任，才能与他们做知心朋友，学生当你是知心朋友,自然就接受你的授课。另一方面要给予学生鼓励,鼓励有利于学生发挥所长，克服缺点。教师要善于发现学生的点滴进步，并及时给予赞赏,使学生体会到学习进步的愉悦。语文本身就是一门感情洋溢的学科,语文教师更应该注重学生“晓之以理，动之以情”。2.大胆还权赋能传统课堂，大多是学生围绕着教师转，学生几乎没有自己独立思考、支配的时间和空间。久而久之，抹杀学生学习的积极性和创

4、造性。因此，在教学中，一方面大胆还课堂与学生，树立“以学生为主体”的教学秩序，把学习的主动性交还给学生，激发学生的学习兴趣和能动性。另一方面认真做好课前准备。课前准备是每个教师的必做功课，特别要注重站在学生的角度，以学生的心理，分析寻找课文中可乐、可玩的地方，也就是学生的兴趣点。充分利用这些兴趣点，来设计教学程序、选择教学工具，以便更好、更快的在课堂上调动学生兴趣，提高课堂教学的效率。二、别具匠心，培养兴趣夸美纽斯曾经说：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”同理，一个欢乐和光明的教学环境可激发起学生的学习兴趣，使学生积极主动、心情愉快地学习

5、，真正变“要我学”为“我要学”。调控教学环境中的诸因素，为学生创造一个民主、合作、探索的课堂氛围，使学生情感处于积极、自由、宽松、安全的心理状态，从而使学生的思维进入一个自由驰骋的空间。学生敢问、敢想、敢于发表自己的见解，敢于提出与众不同的意见。古语云：“善战者，因势而利导之”。一般，我通过以下几种方式来激发和调动学生的课堂学习兴趣：1.多样鼓励学习兴趣是在求知的基础上，经过学习活动体验到成功的欢乐而形成的。就小学生来讲教师真诚有效的表扬能够使他们获得成功的欢乐。语文教学中，我用鼓舞人心的语言，用一视同仁的眼光、微笑让学生获得情感支持、帮助。面对胆怯的学生，

6、我常在他们回答完问题后，通过轻拍肩膀、摸摸脑袋、掌声鼓励等方式对他们表示肯定、赞许，并具体指出他们成功的地方，让他们获得自我价值满足感，获得被人认可的自信，对教师肯定的东西产生积极的兴趣，从而更认真的完成下一步的学习。2.巧设导语一场好戏要有好的开头，一堂好课也要有好的开端。语文课，开课伊始就能扣住学生的心弦，就成功了一半。而好的开始就需要好的导语，一个俱佳的导语能够吸引学生的注意，启迪、感染和激发学生听课情素，提升学习兴趣，诱发求知欲望。导语设计有很多方法：或者联系旧知，或者回想生活，或者巧设悬念，或者引问求答，或者游戏活动，或者猜谜，唱歌。但不管使用哪种

7、方法，都要注意激发学生学习课文的兴趣。3.图文对照心理学研究表明；人对信息的接受，视觉占83%，听觉占11%，嗅觉占3.5%，触觉占1.5%，味觉占1%，其中视听两项合计达94%；而人对信息的记忆保持，单凭视觉位25%、单凭听觉15%，视听结合占65%。因此，在教学中，形声并取，音话同步刺激学生的感官，可以收到1+1=3的教学效果。著名教育家叶圣陶先生也说：“图画不单是文字的说明，且可拓展儿童的想象。”爱因斯坦说：“想象力比知识更重要。因为，知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”小学语文教材中有不少插图，这些插图是课文内

8、容的浓缩，是课文重点、难点的集中展示。充分利用插图，