语文课堂应成为学生主动发展的天地论文

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1、语文课堂应成为学生主动发展的天地论文语文是人文性学科，她应该是心灵翱翔的天空，是思想尽情展示的舞台，是才智得以纵横驰骋的原野，是个性异彩纷呈的天地，应该是我们学生主动发展的一片天地。然而，走进我们现在的高中语文课堂：教师语文是人文性学科，她应该是心灵翱翔的天空，是思想尽情展示的舞台，是才智得以纵横驰骋的原野，是个性异彩纷呈的天地，应该是我们学生主动发展的一片天地。然而，走进我们现在的高中语文课堂：教师在上面洋洋洒洒，学生在下面昏昏沉沉，提出问题无人响应，回答问题声若蚊虫。怎样才能改变我们的高中语文课堂现状，带领我们的学生在语文

2、天地中尽情的遨游，让语文教学的内容真正走进我们学生的心中呢？一、激发学生的学习兴趣。爱因斯坦说过，“兴趣是最好的老师”。人们对感兴趣的事物，便会主动愉快的去探究，不但不会把它当成负担，而且还会乐此不彼。我们的学生只要对语文有了兴趣，那么他就会主动参与到语文课堂的教学中来，我们的高中语文课堂就会重现“小手高举”的活力。1、建立和谐的师生关系是学生学习兴趣的源泉。和谐良好的师生关系应该是建立在教师和学生相互爱护、相互信任、相互尊重的基础上的，和谐的师生关系，可以充分发挥师生双方面的积极性。教师爱护学生、尊重学生、认同学生，把自己置

3、身于与学生平等对话的地位，营造出一种平等、友爱、合作的课堂教学氛围，全方面调动学生的学习积极性，反之，师生关系就会造成不和谐，从而，教师和学生之间就会产生隔阂，甚至是矛盾，学生就不可能对教师的语文课产生兴趣。2、引导学生进入语文情境，从感受中产生兴趣。语文孕育了美、生成了美。语文的妙处在于，可以将文字转变成画面，我们在语文教学过程中要力求把每位学生引入情境之中，让学生能够身临其境，从而去切身体会作者在写作时的状态与情感。如在讲解诗歌时，为了更好的帮助学生理解诗歌的意境，把握诗人在诗中抒发的情感，我通常自己描述诗歌中诗人所描述的

4、情景，而让学生闭上眼睛，展开想象，把自己放入诗歌的场景中，从中去真切的感受诗人当时的心情。3、精心设计课堂提问，激发学生兴趣。课堂中的提问，目的是使学生在掌握知识的同时，吸引学生的注意，训练和提高学生的思维，使学生精神振奋的投入学习，我们教师应该精心设计提问的角度和深度，要善于从不同的角度去启发学生，要让学生通过自己的思考，能够得出基本正确的答案，这样才能让学生自身产生成就感，从而，激发学生学习的兴趣。二、打破常规，师生互动。陶行知先生曾提出：“解放儿童的头脑，让他们能想，解放儿童的手，让他们能做，解放儿童的口，让他们能说。”

5、如今的中学生，自主意识越来越强，他们自尊、自信、需要尊重、情感丰富，渴望通过学习获取知识，而传统的教学，学生在语文课堂上始终处于一种消极被动的地位，完全是教师对学生单向的培养活动，教师是课堂的主宰着，学生无法主动的学习，因此，我们教师要让学生动起来。1、要转变观念，明确教师、学生在课堂中的地位。我们教师要清楚的认识到，我们不再是语文课堂的主角，而只是课堂教学的主导，而学生才是语文课堂的主体，我们教师只是语文学习活动的组织者和引导者，而学生才是语文学习的主人，我们的任务是帮助学生制定适当的学习目标，指导学生积极主动的进行学习，合

6、理设计和安排课堂教学环节，从而提高课堂教学质量。我们要为每位学生提供参与学习的机会，让课堂动起来，让每一位学生都能得到充分的发展。2、充分的预习，增加语文课堂活动的动力。语文教学是一个审美的过程，语文阅读教学的内容是其它学科的数倍，所以，只靠课堂上的几十分钟进行阅读是远远不够的，很多的学生在课堂上并不是不想思考、不想发言，他也很想参与到课堂的学习中来，只是不知道该发什么言，该怎样参与，短短的几分钟阅读让他根本来不及思考，因此，课外的预习非常重要。当然，走过场的预习同样达不到预期的目的，要做到充分的预习。我们教师要加强预习指导，

7、指出预习的目的、范围、方法和重点等，同时要注意预习过程中的调查研究，要求学生做好记号和写出预习笔记，只有充分预习了，才能让学生在课堂上有感而发，才能让语文课堂动起来。3、巧妙增加教学活动，变换教学方式。如今的学生活泼好动，富于幻想，但精力专注上有一定的限度，所以课堂教学不应是一成不变的某一种形式，而应采取灵活多变的教学方式，从而让学生能更加积极、主动、广泛的参与，如可以开展诗歌朗诵、演讲、口头作文等多样形式的活动，让他们在活动中自主安排，在活动中相互启发，从而产生更强的探索欲望，让他们的主动性得以充分发挥。三、培养学生的创新能

8、力。苏霍姆林斯基说：“在学生的脑力劳动中，摆在第一的并不是背书，不是记住别人思想，而是让学生本人进行思考，也就是说，进行生动的创造。”在高中语文教学中，教师只有点燃学生的创新热情，培养他们的创新能力，让他们学会创新，才能让高中语文课堂真正的成为学生主动发展的天地。1、给学生提