微课在小学信息技术教学中的实践研究

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1、微课在小学信息技术教学中的实践研究　　中图分类号：G62358文献标识码：A：1009-5349（2016）05-0226-01　　随着信息技术的不断发展，继互联网时代又迎来了微时代，教育领域里也迎来了微时代――微课。微课作为一种新的教学形式，在中小学教学中形成了新的浪潮，尤其是在小学信息技术教学中的应用更加广泛。教师运用微课的方式可以更好地对学生进行教育，提高小学信息技术教学的教学效率。　　一、微课应用于小学信息技术教学中的重要意义　　1.微课的特点符合小学生的身心特征　　小学生的生理心理尚未发育完全，因此，他们对所有的事物（不仅仅

2、是学习）的注意力都不能长时间集中。而微课的特点是时间短，一般5-10分钟，正好弥补小学生注意力集中时间短的缺点，使小学生在短期的高度注意力下学习，提高学习效率。　　2.培养小学生自主学习的兴趣和能力，缩小小学生之间的差距　　传统课堂上由于是统一教学的模式，小学生吸收知识的不同程度，而未吸收的部分又不能及时补充上。小学信息技术教学应用微课模式，小学生可以根据自己的基础随时随地打开微课进行学习，慢慢地培养学习兴趣，继而形成一种自主学习的能力。　　3.减轻教师重复教学的压力　　目前，从事小学生信息技术教学的教师人员严重不足，而且教学课时又多

3、，给老师教学带来了繁重的课业压力。信息技术教师将微课运用到教学中，利用微课能重复点击学习的特点，教师减轻工作压力，可以将更多的时间和精力投入到微课课程的设计和应用中。　　二、微课在小学信息技术教学中的实践研究　　教师要将微课运用到小学生信息技术教学中，首先应了解微课课程设计的要求。教师应根据中国微课大赛评价标准，设计微课使微课具有选题合理、科学的内容、语言简明、逻辑清晰、形式新颖的特点，使其吸引小学生学习，提高教学效率。　　1.微课设计的内容及形式　　由于微课的授课时间较短，这样就要求教师明确授课目标，根据授课内容的难易程度，将课程分

4、解讲解。笔者用≤中小学信息技术课程指导纲要（试行）≥中有关小学阶段信息课程的学习为例。其中第五部分内容――“网络简单的应用”中的“学会用浏览器收集材料”，若想将其制作成微课形式，教师首先将总体其分为三部分，分别为浏览器的基本使用，网上信息的搜索，网上信息的下载。其次再将每部分进行分类讲解，根据讲解每部分知识所用的时间设计微课课程。微课的设计形式也要多元化，还应该适应将要讲解的内容。微课授课中，老师讲课内容应该简洁明了，语言清晰易懂。老师在设计微课时，还可能使用录制视频、图片、动画、PPT演示等方式。　　2.微课的教学应用　　微课是一种

5、教学资源，应用于小学信息技术教学有两种不同的教学流程。第一，以微课教学为主的学生自主学习模式。小学生自主学习信息技术教育的基础知识部分，学习过程中可能会产生疑问，然后再集中与教师进行讨论，解决学生的问题。这样，小学生对有疑问的知识理解得更加透彻，记得牢固。每个小学生学习的能力是不同的，对学习的自主能力也是不同的，通过形式新颖的微课程学习，可以增加学生的自主学习能力，降低学生之间的差距。第二，将微课穿插于常规教学的学习中。微课的教学内容是教师提前做好，因此教师可以在适当的情况下将其应用到课堂前，课堂中，或课后作业中。应用到课堂前，可以引

6、起同学们学习的兴趣，使其在课堂上更加集中注意力听讲；应用到课堂上，可以由教师播放或者学生自由选择播放，既减轻了教师的压力，新的授课方式又让小学生们再次集中注意力，提高学习效率；应用于课后，既可以让学生自主复习或预习，又可以丰富小学生们信息技术知识　　3.微课教学评价　　将微课用在小学生信息技术教学课程上的老师，通过学生对微课使用的评价及老师对学生使用微课的评价发现，大部分小学生因微课的时间短，知识点集中，形式多元、趣味的特点而喜爱该种学习方式；还有一部分小学生习惯了被动学习，对微课的自主学习并不感兴趣。因此，教师在微课的制作及应用于信

7、息技术教育的方式上还应该继续探索。将微课与小学信息技术常规教学有机地结合起来，能够更好地发挥促进小学生自主学习，培养学习兴趣，提高学习效率的作用。　　三、结语　　微课是一种新的教育理念，新的教育方法。微课成功应用于小学生信息技术教学，已经说明了微课的价值，肯定了老师的努力付出。目前阶段，微课虽不是十分完善，但通过教师们对微课在小学生信息技术教学应用方面不断的改进、探索，相信老师一定能培养出具有学习兴趣浓厚，综合能力更强的优秀小学生。