找准切入点，为孩子补上感恩教育这一课论文

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1、找准切入点，为孩子补上感恩教育这一课论文摘要：随着人们生活水平的日益提高，父母力争给予孩子更多，而许多孩子却没有幸福感，体会不到父母的艰辛，把家人的付出视为理所当然，只知受惠，不知感恩。为了孩子们的健康成长，为了文明行动的传承，我摘要：随着人们生活水平的日益提高，父母力争给予孩子更多，而许多孩子却没有幸福感，体会不到父母的艰辛，把家人的付出视为理所当然，只知受惠，不知感恩。为了孩子们的健康成长，为了文明行动的传承，我们应给孩子补上感恩教育这一课。关键词：语文教学育人典型品词析句感恩教育随着社会的发展，人

2、们的生活水平日益提高，父母们力争给予孩子更多，然而许多孩子却体会不到父母的艰辛，把家人的付出视为理所当然，只知受惠，不知感恩；只知索取，不知奉献；只知攀比，不知回报；只知被爱，不知责任。当下我们应当给孩子补上感恩教育这一课。《妈妈的账单》就是一篇育人典型文章，主要讲小彼得给妈妈开了一份账单，索取他帮妈妈做事的报酬。看到儿子开出的账单，妈妈什么话也没有说，按照儿子的要求，把儿子索要的报酬如数放在他的餐盘旁，同时给儿子留了一份总额为零，却满载着母爱的账单。为了让学生与作者、与文本能够在情感上产生共鸣，达到入

3、境悟情，形成自己的道德认识，取得良好的德育效果，我们尝试了以下做法：一、从关键内容处切入，引发学生思考上课伊始老师板书“060”。学生纷纷议论：“老师，您写错了，应该是‘060’。”“‘0’怎么会比‘60’大呢？”议论停止后老师告诉学生，在数学世界里这样的算式的确不能成立，但是在《妈妈的账单》这个故事里“0”的确比“60”大。请大家读课文，勾画出与“0”和“60”有关的语句，并出示问题：假如你是彼得，在写这份账单的时候会怎么想？生：“我很开心，因为等我拿到60芬尼时，我就可以买自己喜欢的玩具了。”……教

4、育是“以人影响人，以生命影响生命”的事业。面对学生真实的想法，此时的目的不是评判谁是谁非，而是要引导学生在读文、交流中明白妈妈的良苦用心，感悟母爱的无私。于是教师用课件同时出示了两份账单，让学生把两份账单作对比，看看有什么不同？彼得开给妈妈的账单：取回生活用品20芬尼把挂号件送往邮局10芬尼在花园帮助大人干活20芬尼彼得一直是个听话的好孩子10芬尼合计：60芬尼妈妈开给彼得的账单：为在她家里过的十年幸福生活0芬尼为他十年中的吃喝0芬尼为在他生病时的护理0芬尼为他一直有一个慈爱的母亲0芬尼合计：0芬尼生：

5、彼得写的账单上都有具体的钱数，共计为60芬尼；而妈妈的账单却都是0芬尼。生：彼得为妈妈做的事情都是比较简单的小事；而妈妈为他做的都是比较复杂的事情。……教师：妈妈为彼得做的事情复杂、需要的时间长、需要的付出更多，而妈妈的账单上却仅仅收取了“0芬尼”。此时此刻，你想说些什么？生：妈妈想用这份账单上的“0芬尼”让小彼得懂得妈妈爱他、愿意为他做事。……二、从生活经历切入，引导学生感悟母爱师：小彼得就像我们现在这样，用心地、反复地读着这份沉沉的账单。读着读着，他想起来……生：他想起来，每天早晨起床后，他看到妈妈

6、已经为自己做好了早餐。……教师：读着读着，他还想起来……生：他还想起每天上学临出门的时候，妈妈都会叮嘱自己过马路要小心、上课专心听。那时候觉得很烦，现在想想，真不应该。……教师：如果妈妈的账单收费不是0芬尼，你认为应该是多少芬尼？生：妈妈的爱无论用多少芬尼都无法表示，因为妈妈的爱是不能拿金钱衡量的。……三、从拓展练习切入，引导学生践行教师：如果这个故事的题目不是《妈妈的账单》，你会在“账单”前面加一个怎样的词？生：“爱”，“无价”，“无私”，“含义深刻”……教师：今天老师想请你给自己布置一份特殊的爱心作

7、业，你想布置什么？生：我想回家后给上了一天班的妈妈洗洗脚。……从以上案例可以看出，只要我们找准切入点，让德育教育与语文教学融为一体，教学活动中注意引导学生冷静思考，联系已有的生活经历用心感悟，引导学生通过观察、交流发现爱、感受爱，就能拨动孩子的心弦，启迪孩子的思维，使他们的思想受到熏陶、行动受到感染,从而在交往中传递更多的爱，在社会中回报更多的爱。