政治教师备课应树立的意识论文

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1、政治教师备课应树立的意识论文【摘要】在新课程背景下高中政治教师备课时应树立对话意识、课程资源开发意识、以学生为主体的意识等。【关键词】政治备课意识只有课准备得充分具体，课堂教学才能更加科学、有序、高效，也【摘要】在新课程背景下高中政治教师备课时应树立对话意识、课程资源开发意识、以学生为主体的意识等。【关键词】政治备课意识只有课准备得充分具体，课堂教学才能更加科学、有序、高效，也才能更好地完成预定的教学目标。在新课程背景下教师备课时应树立对话意识、课程资源开发意识、以学生为主体的意识等。一对话意识1．

2、与教材对话教师在备课时要树立整体观念，从教材的整体入手通读教材，了解教材的编排意图，弄清每部分教材在整个教材体系中的地位和作用，用联系、发展的观点，分析处理教材。首先要通过教材分析，弄清它的地位、作用和前后联系，以把握新、旧知识的连接点和学生认知结构的生长点。怎样理解编者的意图呢？我的体会是多问几个为什么，例题为什么这样设计？习题为什么这样编排？结论为什么这样引出？等等。经过这样一番思考之后，教师肯定会提高驾驭教材的能力。2．与同伴对话新课程倡导合作学习，这种学习方式不仅适合于学生，也适合教师。一个

3、人的智慧毕竟是有限的，教师在备课时经常会遇到凭个人的知识与智慧难以解决的问题和困难，必须依靠教师集体的力量才能解决。当我们面对一个备课中的问题而冥思苦想时，不要忘了身边的同事，他们的一句话有时会令你眼前一亮、茅塞顿开。3．与名师、网友对话特级教师和优秀教师丰富的教学经验是教师备课时可资借鉴的宝贵资源。这些名师的课堂教学在许多方面都有其独到之处。教师在备课时，参考一下优秀的教学设计或观看一下优秀的课堂录像，都会对自己开阔教学思路大有好处。4．与学生对话学生是学习过程的主体，学情是教学的出发点。只有了解

4、学生，才能有的放矢，因材施教，避免无效劳动，提高课堂教学效率。为此，我们必须重视对学习者的分析，也就是我们平时所说的“备学生”。二课程资源开发意识教师除了有效地挖掘教材资源外，还要注意创造性地开发和利用其他教学资源。社区、家庭资源的合理利用。高中政治来源于生活，又应用于生活，社区、家庭中有大量的与高中政治教学相关的课程资源，如果我们在教学时能够合理利用，对激发学生的学习兴趣，拓展学生的知识面大有好处。例如，在教学利息一课时，教师课前可以布置学生向家长或到附近的银行了解有关利息的知识，然后在课上进行汇

5、报。媒体、网络资源的合理开发。现实社会是一个网络化时代、信息化社会，教师可以到网上收集一些与教学相关的题材以充实、丰富课本内容，这是活用教材的新路子。其他学科资源的有机整合。高中政治课程资源的开发要注意整合其他学科资源，其表现为：第一，从其他学科中挖掘可以利用的资源来创设情境，帮助学生理解高中政治概念，掌握高中政治知识；第二，从高中政治角度去研究人口、资源、环境等问题。三以学生为主体的意识教学的对象是学生，学生的真实状态是决定课堂教学一切活动的出发点。学生主体参与教学就是学生进入教学活动，能动地、创

6、造性地完成学习任务的倾向性表现行为。现代教学论认为，学生的高中政治学习过程是一个以学生已有的知识和经验为基础的主动建构的过程，只有学生主动参与到学习活动中，才是有效的教学。教师在备课时树立以学生为主体的意识，特别要注意以下几点：找准学生高中政治学习的现实起点。教师在进行教学设计时首先要深入了解学生，找准学生学习的起点。改过去的“以教论学”为现在的“以学论教”。教师要将自己的教学起点放在学生的“最近发展区”内。精心安排学生的探究过程。为了体现“做高中政治”的过程，作为教师应该用好教材、用活教材，要根据

7、优化课堂教学的需要对教材进行适当的加工处理，根据教学要求，从学生的实际出发，按照学生的年龄特点、认知规律，把课本中的例题、讲解、结论等书面东西，转化为学生能够亲自参加的活生生的高中政治活动。要把教学的重点放在让学生经历有关的活动，获得对有关知识的体验。教师在设计教学预案时，要尽可能给学生多一点思考的时间，多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，多一点成功愉快的体验。四“预设”与“生成”意识一堂符合新课程标准要求的课，应该是课前“精心预设”和课中“动态生成”的辩证统一。新课程理念下的课堂教学是一种开放

8、、动态、多元化的对话和交流，意味着教学将会有更多的“不确定性”。追求教学的动态生成。教师在设计教学预案时，要尽可能设计成板块式的结构，教学预案可以大体勾画出一节课的大致思路，但不必细致到课堂上的每一句话怎么说。教师课堂上要提哪些问题，对于这些问题学生可能怎么回答，教师在课前要做到心中有数。教师在自己的教学预案中，应留出足够的教学空间，让师生在课堂上对话交流，教师在教学预案中应提一些富有思考性的大问题。五质量效率意识确定切实可行的课时教学目标。课时教学目标是对一堂高中政