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1、古代诗歌鉴赏之鉴赏诗歌形象÷形象物人景咏物诗中的事物形象。写景诗中的景物形象。诗中塑造的自我形象或他人形象。周瑜(他人形象)：羽扇纶巾、谈笑间、樯橹灰飞烟灭。“我”(自我形象)：多情应笑我、早生华发。墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。（天净沙·秋思（其一））高考复习之鉴赏人物形象二、典例再现（如何考）简析下面这首宋词的人物形象。诉衷情陆游当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的
2、三山。提问方式：简析人物形象怎么问（1）请简要概括诗中诗人的形象特点。（2）结合全诗,试分析这首诗中人物形象的特点？（3）结合XX句，赏析诗中XX人物的形象。（4）通过诗中人物形象的塑造，表现了诗人怎样的情感？三、简介答题模式及赏析方法（怎么答）答题步骤及模式（1）找出诗中描绘形象的语句，一句话概括诗中人物是个什么形象。总体特点+身份（2）具体分析诗句怎么体现了这个形象的哪些性格特点。（关照全诗各句，重点）（3）形象的意义。（作者的情感、理想、追求、品性等）（如少女、劳动妇女、贫苦人民、思妇游子、隐士、英雄、爱国者、诗人等）（两三个词语）题葡萄图徐渭半生落魄已成翁，独立书斋啸晚风
3、。 笔底明珠无处卖，闲抛闲掷野藤中。注：徐渭，字文长，号青藤居士。天资聪颖，才华横溢，诗文书画戏剧俱佳，然终生不得志于功名。结合全诗，简要分析诗中的人物形象。随堂练习答题模式：诗中塑造了________形象（总体特点+身份）。________（联系诗句分析形象的基本特征），抒写了（概括形象的意义）之情。①诗歌塑造了一个饱尝辛酸、怀才不遇而又狂放孤傲的老人形象。②首句既写出了已往生活的辛酸也写出了现状的落魄；但“独立书斋啸晚风”一句却写出了一派孤傲狂放的气概；三四句以“明珠”为喻，既指画中葡萄抛掷也指自己的超人才智被埋没。③诗人借此表达了自己对当时社会的傲视和嘲弄。形象的意义（思想
4、内容及观点态度）形象的总体特征+结合诗句分析其特征+半生落魄已成翁，独立书斋啸晚风。 笔底明珠无处卖，闲抛闲掷野藤中。随堂练习2.(2013年高考辽宁卷)阅读下面这首诗,回答问题。竹轩诗兴张 镃柴门风卷却吹开,狭径初成竹旋栽。梢影细从茶碗入,叶声轻逐篆①烟来。暑天倦卧星穿过,冬昼闲吟雪压摧。预想此时应更好,莫移墙下一株梅。【注】①篆:盘香。因盘香曲绕如篆文,故称。形象的意义、情感答题模式：诗中塑造了________形象（总体特点+身份）。________（联系诗句分析形象的基本特征），抒写了（概括形象的意义）之情。2.(2013年高考辽宁卷)阅读下面这首诗,回答问题。竹轩诗兴张
5、镃柴门风卷却吹开,狭径初成竹旋栽。梢影细从茶碗入,叶声轻逐篆①烟来。暑天倦卧星穿过,冬昼闲吟雪压摧。预想此时应更好,莫移墙下一株梅。【注】①篆:盘香。因盘香曲绕如篆文,故称。这首诗塑造了一个闲适、洒脱、高雅的诗人形象。通过对“竹轩”“柴门”“狭径”等简朴清幽的生活环境的描写,表现了诗人日常生活的闲适自得;“倦卧”“闲吟”等反映了诗人洒脱的生活态度;“竹”“雪”“梅”等意象表现出诗人高雅的人生志趣。①知人论世，关注背景。生平经历、代表作、所处时代特征、政治主张、创作背景②抓住人物的语言神态、动作、心理、细节等。③分析诗中景物描写、社会环境。如何分析人物形象例题赏析例2：简析下面这首
6、宋词中的人物形象。江城子 中秋早雨晚晴陈 著中秋佳月最端圆。老痴顽。见多番。杯酒相延,今夕不应慳。残雨如何妨乐事,声淅淅,点斑斑。天应有意故遮阑。拍人间。等闲看。好处时光,须用著些难。直待黄昏风卷霁,金滟滟,玉团团。①词中塑造了一个豁达乐观、闲适待雨赏月的饮酒翁形象。②上片写中秋之月,残雨淅沥,又小又多,词人饮酒乐甚,不为风雨所拘,表现了他的豁达乐观;下片写上天故意阻拦圆月,词人闲适等待,黄昏时分,雨过天晴,圆月出山,表现了作者的闲适和喜悦。分析景物描写抓人物动作自 叙杜荀鹤酒瓮琴书伴病身,熟谙时事乐于贫。宁为宇宙闲吟客,怕作乾坤窃禄人。诗旨未能忘救物,世情奈值不容真。平生肺腑无
7、言处,白发吾唐一逸人。这首诗塑造了一个贫寒、孤寂,失意潦倒,但以贫为乐,安贫乐道的诗人形象。（总写诗人形象特点）诗人宁愿安守穷途,做隐逸诗人,也不愿投身官场窃取俸禄,表现了自己冰清玉洁的高贵品格;诗人虽处境艰难,但仍不忘国家和人民所遭受的灾难,表现出一片救物济世的热忱（具体分析诗句）。诗人怀才不遇,壮志未酬,充满着在昏暗现实面前的无奈和悲愤。（形象的意义）2012安徽卷：阅读下面这首诗，完成8～9题。最爱东山晴后雪①［宋］杨万里只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。只爱东山晴后雪，软红
