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1、试议“电脑美学”在教学中的构建论文摘要:“电脑美学”的构建,将美学艺术渗透到教学过程当中,使得辅助教学的课件即能发挥其应有的作用,又能在教与学之间建立起艺术的桥梁,使教与学更加轻松自如,使学习者更加积极、主动、自觉。文章从电脑美摘要:“电脑美学”的构建,将美学艺术渗透到教学过程当中,使得辅助教学的课件即能发挥其应有的作用,又能在教与学之间建立起艺术的桥梁,使教与学更加轻松自如,使学习者更加积极、主动、自觉。文章从电脑美术设计角度出发,探讨了“电脑美学”在教学中的作用,指出了“电脑美学”在教学应用中存在的问题,进一步探讨了如何
2、在教学中构建电脑美学艺术。关键词:电脑美学;教学;构建电脑美术设计也可称之为计算机图形学。它是以计算机为主要工具进行的视觉艺术创作的活动,是艺术设计中的重大变革。电脑美术设计,即包括技术也包括艺术,几乎涵盖了当今电脑时代中所有的视觉艺术创作活动,如网页设计、多媒体技术、计算机辅助设计等等。本文仅就教学中的应用试议,愿与同行商榷。一、“电脑美学”在教学中的作用教学中的“电脑美学”,体现在教学过程中将多媒体技术、艺术设计与教学内容的有效相结合,也是辅助教学创作效果的一种升华。(一)“电脑美学”提高了教学效果在教学中引入“电脑美学
3、”,由于增加了视觉艺术创作,受教育者从枯燥无趣的计算公式、条条框框的定义、名词解释中脱离出来,无语言的“启发式”教学,使受教育者便于联想、思考和辅助理解记忆,他们学习轻松自如,就提高了教学效果。(二)“电脑美学”激发了个性化思维“电脑美学”是电脑多媒体技术、艺术设计与教学内容的有效相结合,客观上营造了创新思维的虚拟环境,在这种虚拟创新思维环境下,个性化思维得以深化,从而激发个性化学习的氛围。(三)“电脑美学”增强了亲合力和谐融洽的师生关系,由于“电脑美学”在教学中的应用,使受教育者倍感主人翁和师生平等的心理效应,增加了师生间
4、的亲合力。教师打开心扉愿意教,教得好,受教育者畅所欲言愿意学,学得无压力,从而促进教学活动的深入发展。二、“电脑美学”应用中存在的问题“电脑美学”在教学中应用存在的问题形形色色,归纳起来有以下几种:一是不重视。主要认为研究它不如研究教学内容,浪费时间。但忘记了中国一句名言:磨刀不误砍柴工。二是能力素质问题。在教学过程中经常看到,一些教师的确花费了大量的时间去研究“电脑美学”,但由于缺乏综合素质的训练,没有把电脑多媒体技术、艺术设计与教学内容进行有效的相结合,有时看上去是艺术品,但不符合教学要求;有时又缺少艺术性,影响教学效果
5、。三是推广问题。各级各类优质课的竞赛或评比,大都失去了实用价值和推广价值。其原因是其优质课件或竞赛课件不是为了某一实际教学所设计,而仅仅是为了参评。不是真正意义上的教学辅助课件,而是一种带有互动效果的电教片。四是使用问题。大多数教师对多媒体设备不了解,没有综合考虑实际情况,结果在个人电脑上非常理想的效果,实际应用中却反差极大,没有起到应有的辅助教学效果。还有习惯问题,设备问题,设计问题。等等。三、教学中“电脑美学”的构建“电脑美学”的构建可以说是一个系统工程,它涉及的内容较多,专业级的比较复杂。实际上,应用于教学中的“电脑美
6、学”,没有必要那么专业、那么严谨。一般情况下应注意下面的几种关系,就能满足辅助教学的需要。(一)形式与内容的统一形式与内容的统一,就是要根据教学内容或学科的不同采用不同的设计模板,以增强教学内容的“感染力”。比如,在《军事高技术基础》教学模板中就不宜采用与之无关或关系不大的风景图案,也不适宜采用喜庆的色彩作为背景。应尽量选择显得严肃、庄重图片。图案、色彩的心理效应,会影响学习者的情绪。比如,常时间观看红色光线,就会使人在心理上产生一种烦躁不安的感觉。(二)内容与艺术的统一内容与艺术的统一,就是要根据教学内容采用的文字、图片或
7、其它教学要素,进行的版面设计。当然不能千篇一律,但还是要遵守或符合人们视觉习惯或心理需求。比如,要注意文字与图像或其它教学要素的对称关系、比例关系及色彩的对比关系等。比如,人物与文字的摆放位置,人们一般习惯观看人物面向文字方向,这样看起来比较自然。如果人物背向文字方向,就有“闹别扭”的感觉。使学习者焦点不集中,而使注意力分散,间接地影响教学效果。(三)艺术与效果的统一艺术与效果的统一,就是要根据教学内容的实际需要进行“电脑美学”设计,强调的是教学效果而不是艺术形式。强调教学效果的关键在于“关键字”的处理。最好的实例就是计算机
8、各类程序编制过程中代码书写格式。有缩进,有特殊色彩强调,有关键字的处理等等。比如,循环语句,层层循环一目了然,起到了以“效果”为中心的目的。我们有些同行在一些素材的处理上下了很大功夫,素材很美,但不实用,喧宾夺主,画蛇添足,简单的问题复杂化,尤其是整段文字不分层次地出现在教学课件中的做法,
