互联网背景下电气控制与plc应用技术课程的教学改革研究

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1、互联网+背景下电气控制与PLC应用技术课程的教学改革研究邓磊浙江工业大学四川幼儿师范高等专科学校摘要：《电气控制与PLC应用技术》是机电类专业的主干课程，其课程具有枯燥、复杂的特点，学习难度大。目前学校的学生基本为九零后，对新兴事物具有很强的好奇心，但是对坐冷板凳学知识的耐心不足，基于这种情况本文研宄在“互联网+”背景下对《电气控制与PLC应用技术》进行的教学改革。关键词：“互联网；《电气控制与PLC应用技术》；教学改革;随着互联网的快速发展，其己经越来越进入到人们的生产和生活中，故“互联网+”概念应运而生，是指互联网和各类行业的

2、有机融合。本文也采用这个概念，用互联网+教育对《电气控制与PLC应用技术》这门课程进行教学创新，以期能够培养出具有创新实践能力的优秀人才。1《电气控制与PLC应用技术》开设的必要性《电气控制与PLC应用技术》课程是机电类专业学生的专业主干课程，与其他课程关联性比较大，为其他课程的学习奠定了理论基础。木门课程是对理论基础知识和动手实践能力要求比较高的课程，其具有理论性强、实践要求高、难度人等特点，因此该门课程的教学难度也很高，对教师的能力各方而的要求较高。2“互联网+”背景下《电气控制与PLC应用技术》课程的教学改革传统的教学方法主

3、要以教师为主，教师单纯的进行课程讲授，学生在课堂下听讲，师生互动性不强;学生在学习《电气控制与PLC应用技术》这门难度较大的课程时，传统教学方法易导致学习积极性不高;加上传统课程的考核方法为期末笔试，学生的应试心理情绪较强，死记硬背的方式来应付考试，并未对知识理解透彻。可见传统教学模式没有把课堂还给学生，提高教学质量。本文认为《电气控制与PLC应用技术》课程，可以采用先进的互联网技术，将课程进行改革。互联网上的技术手段较多，教师若能合理利用互联网技术，在教学质量的提高上能够事半功倍。一是教师可以采用微课的方式来打破教学的时间、空间

4、限制。教师可以将课程A容分解成十分钟到二十分钟的知识点，录制为微课上传到校园网络平台上，辅助学生进行预习和复习，学生对不懂的知识点还可以反复观看学习。二是教师可以在互联网找到学科和关的视频、图片等内容，在讲授课程时作为例子进行播放，让学生能够直观的了解到自己所学内容的用途；三是教师可以采取微信公众号等形式，向学生推送学科内容，让学生利用碎片化的时间观看和学习，在潜移默化屮提高丫学生知识存贮水平；四是教师可以利用微信群和QQ群等形式，上传教学内容、目的、重点和难点，方便学生在学习前掌握学习的重点；五是学生可以利用互联网上丰富的沟通软

5、件和教师进行沟通，方便教师了解学生在学习中遇到的问题。3“互联网+”教学改革的具体方法第一，教师针对每一W学生设立新的QQ群或者微信群。随着移动互联网的快速发展，教师应该利用新的网络手段进行教学和与学生进行沟通。教师通过逑立群可以把课堂教学和关的知识和内容发到群里，方便学生进行预习和复习。教师还可以在微信群上与学生进行沟通，了解学生在学习过程中存在的问题，这种模式不但帮助了问问题的学生，还能够使羞于和老师沟通的学生通过看聊天记录解答自身的疑问。第二，教师可以通过录制微课的形式，提高学生的学习兴趣。微课在教学中有打破时间和空间的功能

6、，其有两方面的作用：一是可以在课堂上辅助教学，微课的录制内容较为丰富，当学生学习注意力不集中时，教师可以通过播放微课的方式提高学生的学＞』热情;二是微课可以上传到网络教学平台上，方便学生进行自学，并提高学生自我学习的能力。第三，教师要善于利用微信公众号。微信公众号可以推送内容，可以是一篇文章，一个小技巧或是一段语音。教师一是可以向学生推荐和《电气控制与PLC应用技术》课程有关的优秀公众号;二是可以自己设立公众号，每天在固定的时间推送语音内容，或是学习方法等内容，让学生可以利用碎片化的时间进行学习。第四，教师要注意平衡互联网教学和课

7、堂教学的关系。互联网教学具有动态性强等优势，但是《电气控制与PLC应用技术》课程教学还是应该以课堂教学为主，互联网教学为辅，要在课堂上督促学生努力学习，提高成绩。第五，将互联网教学内容纳入到学生期末成绩的考核。教师可以将学生课下利用互联网学习的程度，纳入学生的平时成绩，计入期末考试总成绩，以提高学生的学习动力。4结语互联网的快速发展，尤其是移动网络的快速发展，己经越来越走入了人们的生活，且进程具有不可逆性，故本文认为在此背景下，可以利用互联网进行《电气控制与PLC应用技术》课程的教学改革，以提高教学质量。“互联网+”教学的模式，是

8、一种以学生为主的授课模式，能够提高学生的学习主动，虽然会导致教师在课外的备课量和工作量，但是能够提升教师的教学成就感，拉近Y与学生的距离。参考文献[1]马栎.高职院校《电气控制与PLC技术》的教学改革[J].亚太教育，2015(34):152.[2