在体育课堂中享受真正的快乐论文

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1、在体育课堂中享受真正的快乐论文很多科目学生都很喜爱，但没有一种科目像体育那样既能掌握知识、满足兴趣、快乐氛围，又有非常强的提高动手操作能力和强身健体的作用。快乐体育简而言之就是寓教于乐，这是教育艺术的最高境界，也是很多科目学生都很喜爱，但没有一种科目像体育那样既能掌握知识、满足兴趣、快乐氛围，又有非常强的提高动手操作能力和强身健体的作用。快乐体育简而言之就是寓教于乐，这是教育艺术的最高境界，也是体育课堂成功的必由之路。在初中阶段，学生正处于生长发育时期，也是多种身体素质发展的敏感期，因此，应注重体质教育的全面发展，在掌握运动、增强体质的同时，采用有效的方法与

2、手段，使学生体验运动的快乐。一、体育运动最本质的动机是追求蕴藏在体育运动中的无穷乐趣如同乐曲中的“旋律”和舞蹈中的“节奏”，教师的语言能否激发学生求知的欲望，能否有跃跃欲试的冲动，紧紧抓住体育的“神韵”是尤为重要的。教师的语言要生动形象，要乐有目的、趣有内容、幽默而不俗套。准确生动的表达需要有完美的语言节奏和适宜的用气方式相配合。语速应该做到不快不慢，用气均匀合理，语言节奏的快慢等拿捏得恰到好处。一位好的语言节奏表达者必然是时而如江河滔水，急湍而逝；时而如小桥流水，缓缓东去；时而如平地一声雷，梦中惊醒；时而如燕语莺声，婉转动听。教师语言表达的技巧如何将直接影

3、响到学生对体育课堂活动内容的兴趣，对学生的快乐情绪将起到决定性影响。二、场地、器材安排有序、有吸引力上课铃响了，学生对场地、器材布置产生了极大的兴趣。几个由小木箱堆积而成的堡垒，里面放了很多垒球，8—10米处有几块投掷靶树立着，而另一块则是由体操棒、体操垫、跨栏架、跳绳组成的综合素质训练的场地。这样的场地、器材的设计从开始排队的那一刻起，学生就已经忍不住内心的喜悦，开始想象课的内容，迫切想尝试练习了。备场地、器材是体育课堂教学的前奏，是上好一节体育课的前提，易受干扰是小学生心理特征中影响课堂教学秩序和效果的主要因素，这就要求体育教师要紧紧抓住学生的心理特征，

4、充分利用场地、器材，充分利用无意注意的规律，将学生的注意力吸引，产生参与练习的需要和兴趣。快乐是愉快情绪的体验，而愉快情绪的建立是以学生产生需要和兴趣为前提的。场地、器材安排是否妥当是激发学生学习的动机和兴趣、建立快乐氛围的前提，是学生完成技术动作、掌握技能的序曲。三、新颖、实用、有挑战性的教材的选用和搭配教材的枯燥是影响学生学习兴趣和动机的主因。每节课周而复始地重复练习，学生产生了厌倦，喜爱上体育课的快乐一点一点地消失了。孔子说：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。没有了快乐，如何谈得上全面提高学生的身体素质？他们不喜欢每天的跑步练习、每节课的篮球运球，他

5、们需要新颖、实用、有挑战性的教材。那么如何选用和搭配教材呢？可与动物动作相联系，例如青蛙跳远、武术鹰爪、篮板球的猿猴动作；可与故事、童话结合，例如低年级课堂教学中将技术动作穿插在故事、童话中，边做边说边唱边完成；充分利用器械，例如滚轴车练习短跑技术动作；可创设情境，例如阅兵仪式练习队列队形等。将枯燥、单调的练习融入知识性、趣味性，这样便能显出教材的新颖。体育尖子生一般在教材学习初期显得兴趣浓、投入大，但他们很快掌握技术动作后，便厌倦了，区别对待、选用适合他们的有挑战性的教材尤为重要，例如篮球基本技术练习安排“三人”篮球赛，使他们得到满足，而达到人人快乐的要求

6、。新颖、实用、有挑战性的教材是乐曲中的主音符。四、教师在课堂教学中角色的两面性教师、学生是课堂教学中的两个角色，在体育课堂教学中无论教师一方还是学生一方，心理与行为变化都会给对方的心理和行为产生影响。这种现象在心理学与社会学理论中被称为“互动”现象，其中以教师的变化尤为重要。教师在课堂教学中的角色饰演具有两面性。教师愉快的心境能提高学生学习的兴趣，除了饰演好自身角色外，还必须饰演学生，与学生一起参与练习，一起游戏，与学生一起开怀大笑，一起做优美的动作，对学生的积极参与将起到极大的促进作用。他们会视你为同学、朋友，与你交流，将他们最喜爱的活动告诉你，了解了他们

7、等于厨师有了丰富的菜源、科学家有了十分先进的实验室；同时他们又视你为导师，遇到困难时，他们会衷心请教教师帮助解决。因此教师在课堂教学中角色的两面性是完成一节快乐体育课的重要条件，是调音符！快乐体育从方法论角度讲，是指在教学过程中充分调动教和学的积极性，使教师乐教、学生乐学，使全体学生在师生融洽、合作的气氛中生动活泼地发展，并在学习过程的始终充分体验运动的乐趣、体验克服困难后取得“发现”或“成功”的快乐的一种体育教育思想。因此，在快乐体育的实践中，学生成了教学活动的主体、学习的主人，从而扩展了其体质、个性、能力发展的自由空间。