纸支撑住书——实验作文教案

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1、纸支撑住书——实验作文教案[纸支撑住书——实验作文教案]实验作文刘老师病了，我去带课，纸支撑住书——实验作文教案。一看今天有作文，我更来了情绪。今天又该过瘾了！于是我通知五六年级的老师有空课，听我上作文课。我想用另外一种方式上作文，让今天的作文课，成为学生们轻松的向往，认真的钻研，随心的习作。下面是这两节课的基本设计思路：一、由单元主题，确定写作内容。本单元是介绍一组科学家。我想编者的目的是让学生们理解科学家应具备怎样的科学素养。因此，我决定和孩子们一起探索、思考、归类科学家的基本素养。然后再通过一个实验，让学生去经历、体验和认识。让学生自己去发现、质疑，寻找解决问题的办法。再

2、过程中强化性格、性情、思想的形成。因此，我首先让学生讨论、明确：做一个科学家应具备的基本素养。讨论归类如下：#9312;人生态度、价值观：爱国，视名利如粪土，视真理如生命。#9313;研究态度：严谨、专一、勤奋。#9314;思维品质：能创新、不怕困难、敢于面对失败。在讨论的基础上，我重点引导对科学家思维品质的探讨和认识：要敢于创新，又敢于面对失败；能专一的对一件事情研究下去，不达目的誓不罢休。二、由实验引导学生象科学家一样去思想，去研究，去行动。#9352;实验要求：#9312;一人一张白纸。#9313;可以通过变形、折叠。2、实验任务：用一张白纸托起五本书。3、限制条件：不能

3、借助任何外力。纸不能平铺。在我的条件说完后，80%的同学说不可能，我说自己做实验，试试吧。第一轮实验，全班100%失败，“成功的”均借助外力，即两手端、纸包硬物、借别物支撑。第二轮实验，通过实验，在全班70%又都尝试失败的时候，有一个学生通过竖筒法支起了五本书！卷筒式支撑法，突然把大家拉出了困境，创新的方式在此形成了第一个“分水岭”！于是，惊喜的叫声，成功的喜悦，开始在教室里流动起来，高涨起来，教案《纸支撑住书——实验作文教案》(..)。当所有的学生都用卷筒式来托书的时候，大家的思维又进入了第二个误区——-从众心理，这让大家丢弃了“创新”这条主原则，于是，我让大家停下来，放弃别

4、人的做法，走自己的独创之路！非常喜人，创新的意识一但在心理植根，“支撑”就开始进入了第二个高潮期——那真叫“百花齐放，百人争鸣”！一张白纸，通过折叠，变形，托起了15本书，30本书，甚至托起了70本作文本！……有的把自己书包的全部书和一个空的大书包都压上了；有的竟把水瓶和铅笔盒全放在厚厚一叠本上了！……全班学生的惊异、兴奋达到了极点！第一节课在学生们兴意未了中结束了。三、由反思到写作、记录。第二节课是对第一节课实验的反思，整理：反思：#9352;情态变化：由不可能到大喜悦#9353;实验过程：尝试-----失败-----再尝试------再失败-----借鉴-----成功---

5、---创新----再成功-----完善-----大成功！方法：半闭眼睛，在引导中回忆，让每一个细小的环节在脑海中出现。记录：实验过程，展示心理路径。时间：15分钟。方法：提笔后不能停笔，埋头苦干，想什么写什么，不管什么文法，只是抓紧时间一直写。要求：#9312;两条反思线自然触合。#9313;照实际过程记流水帐，不忘细节。3、边写边想一个“与众不同”的题目。四、由说到再整理。#9352;15分钟后提示再给5分钟，开始写结尾。内容可是简易提纲似的，重在“大惊喜”的程度、方式、神情、动作及旁观者神情举止、和评论上。#9353;添油加醋说作文（因时间短，写的简单，培养双语能力）#93

6、54;回家后，再细细整理成文。五、文体不限，随心所欲：可写实验的过程；可写通过实验对科学家某一品质的感悟；可写实验报告；也可写小品或课本剧……总之文体不限，但题目要新颖，别具一格，不能与别人雷同；题目可视性要强，有冲击力。小结：两节作文课，学生们听得认真，玩得尽兴、思路畅开；写得紧张，说得生动。课堂上笑声不断，时而热闹开锅，时而静如蚕食。师生都过瘾、开心！纸支撑住书——实验作文教案2　　第2篇国旗下的讲话：支撑着诚信的天空　　〖预览〗支撑着诚信的天空　　天使的翅膀碎了，落到人间，成了我们的忧伤；诚信的背囊抛了，散到世上，成了撒旦的魔杖。　　人生之舟，不堪重负，有弃有取，有失有得

7、。失去美貌，有健康陪伴，失去了健康，有才学追随，失去了才学，有机敏相跟。但失去了诚信呢？失去诚信，你所有的一切：金钱、荣誉、才学、机敏……就不过是水中月、镜中花，如过眼云烟，终会随风而逝。　　不欺骗，不隐瞒，才是正确的人生态度。远离尔虞我诈，圆滑世故，多一份真诚的感情，多一点信任的目光，脚踏一方诚信的净土，方可浇灌出人生最美丽的花朵，夯筑起人生坚不可摧的铜墙铁壁。　　拥有诚信，一根小小的火柴，可以燃亮一片心空，拥有诚信，一片小小的绿叶，可以倾倒一个季节，拥有诚信，一朵小小的浪花，可以飞溅起整