《扬州茶馆》教学设计之一

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1、《扬州茶馆》教学设计之一！　　时间：11月28日　　　　地点：四（7）班　　参与人员：考核组成员　　教学目标　　　1．能正确朗读课文，了解用词的准确。　　　2．默读课文第2节，并能复述“烫干丝“的过程。　　　3．了解扬州茶馆的特点，感受喝茶那种平民化的趣味，并引导学生去了解更多的中国小吃文化。　　教学难点：　　　　体会用词的准确，并能学习用词的准确性。　　教学重点：　　　　复述“烫干丝”的过程。　　教学过程：　　一．揭示课题　　　1．板书：茶馆　　　2．交流：你有没有去过茶馆？吃过什么茶点？　　　3．板书：扬州　　　　　师述：扬州是我国的一座历史名城，山灵水秀，而扬

2、州最著名的就是茶馆。　　　4．齐读课题。　　　5．今天我们来一起学习我国著名的散文大师——朱自清先生的文章，从他朴实的语言中，去感受扬州茶馆那独特的风俗文化，并走进扬州茶馆去看一看，品一品。　　二．介绍（出示多媒体）　　三．自读课文，了解课文内容　　　1．自读课文，思考：扬州茶馆最大的特色是什么？　　　　　板书：吃的花样最多　　　2．再读课文，列出文中扬州茶馆的茶食名称。　　　3．交流。　　　4．在那么多的特色茶食中，你最感兴趣的是哪一种茶食？　　　5．学生自行准备，然后交流。　　四．语言实践和课外延伸　　　1．咱们班有的同学来自河南，有的来自四川，还有其他的地方，

3、每个地方都有各自的特色小吃，请这些小朋友来介绍一下？　　　　　（唤起学生对生活的回忆和观察，并用语言进行表达）　　　2．你还知道哪些中国有名的特色小点？向同学们介绍一种你喜欢的小吃。　　自我评价：　　能注重学生的全面发展，通过收集资料，让学生在有限的文本中学到尽可能多的东西。以学生学为中心，根据学生的特点，设计了一些体验性的教学环节，让学生写自己最爱吃的风味小吃，写自己家乡的特色小吃，也可以通过网络环境体验各地风土人情、宇宙万象，通过图片欣赏，体验大自然的美丽多姿，不管怎样，在设计教学时不忘让学生“体验”。　　评价人：王国芳　　优点：　　　1、教学过程设计清晰，抓住

4、教材重点及单元难点。　　　2、注重培养学生收集信息的能力。　　　3、充分发挥自己的教学机智，随机应变。　　　4、能恰到好处地设计与文本有关的知识拓展，真正做到以学生为本。　　改进之处：　　朗读训练不够深入。　　学生在欣赏品味遣词造句的精妙之处时，光靠填空练习来记忆积累是远远不够的，教师应该让学生有充分的时间反复诵读，细细揣摩，才能与产生共鸣。