将安全防护知识转化为能力

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1、将安全防护知识转化为能力[将安全防护知识转化为能力]我园进行了《如何提高幼儿自我安全保护能力》的研究，将安全防护知识转化为能力。在研究中，我们发现幼儿知识与能力脱节的现象。为此，我们通过案例，对“知行统一”问题进行初步探讨。案例一：春季如何预防感冒?片段一：一天，我在点名时发现有几个小朋友因感冒请假，并有孩子窃窃私语：“我前几天也感冒了，还打针了呢。”“我没有打针，妈妈叫我多喝水。”等等。既然孩子们对感冒话题如此感兴趣。我何不趁机引导他们，学习如何预防感冒呢?于是我问：“什么是感冒?”“怎样才能预防感冒?”孩子们争先恐后地说：“感冒就是打喷嚏。”“还会咳嗽。”“还有头痛、喉咙痛。”对于如何

2、预防感冒．晓薇说：“流汗了要及时用毛巾擦一擦。”叶凡说：“活动前先把外套脱掉，这样不容易流汗。”昱诚说：“要注意冷了多穿衣服，热了就穿少一点。”片断二：我带领孩子们到操场上锻炼身体，并观察他们是否按照“活动前脱掉厚外套”的要求去做(那天天气有点闷热1。发现只有晓薇和叶凡主动脱掉外套。其他孩子看到他们脱掉外套就纷纷效仿。片断三：由于有了活动前的提醒，我发现有部分孩子在身上稍稍出汗时，便主动坐在旁边休息。昱诚小朋友休息了一会儿．可能感觉到有点冷．就及时穿上了衣服。但大部分孩子虽然满身汗，还是在不停地跑、跳。片断四：回到活动室后孩子们兴奋地坐到椅子上说着活动趣事，任由头上热汗直流。没有一人主动去

3、拿毛巾擦汗。案例反思1．从以上四个片断可以看出，幼儿对预防感冒已经具备一定的知识，对感冒也具有一定的感受和体验，这为“知”向“行”的转化奠定了基础。但是，他们的自我防护意识和能力比较差。需要教师的提示和引导。2．幼儿“知”与“行”不统一与他们的年龄特点密切相关。由于幼儿的身心发展尚未成熟．他们行为的自觉性和自制力都比较差。要想让幼儿“言行一致”“知行统一”。教师除了提出要求和教给幼儿方法外。还要注意督促和检查，经常提醒，使幼儿良好的习惯不断得到强化，逐步形成自觉的行动。教育策略1．重视幼儿安全防护知识与能力的随机教育。幼儿的安全防护教育无时无处不在，教师要做有心人．随时随地抓住幼儿学习和生

4、活中蕴含着的教育契机对幼儿进行安全防护教育。如让幼儿谈谈安全上下楼梯、如厕、进餐等的感受和体验。2．组织各种形式的安全防护教育活动比如情境表演“我是医生”，找错误游戏“谁对谁错”。歌表演“干净的小手”等。这些形式多样的活动不仅激发了幼儿的兴趣，增强了他们对安全的感性认识，更增强了他们的自我保护能力。3．请专业人士讲授感冒预防知识我们请县医院的儿科医生，给幼儿介绍为什么会感冒、如何预防感冒及感冒后应注意什么等方面的知识。专业人员生动形象的介绍比教师的话更有说服力．更容易让幼儿信服和接受。4．取得家长的配合实施幼儿安全防护的家园同步教育，是幼儿健康、安全成长的必要保证，幼教之友《将安全防护知识

5、转化为能力》(..)。为了做好预防幼儿感冒的工作，我们发动家长与孩子共同收集有关感冒的资料。比如“什么是感冒，您了解吗?”“吃什么食物可增强对感冒的抵抗力?”“春季感冒家庭如何护理?”等，并结合幼儿对感冒的理解，设置了一个“卫生专栏”，提高家长培养幼儿自我保护能力的意识。5．加强幼儿的身体锻炼。我们十分重视给幼儿提供足够的时间和空间。合理组织有一定强度和密度的体育活动，有计划地对孩子进行基本动作训练．提高幼儿的动作发展水平，使其手脚动作灵敏、协调，增强幼儿的自我保护能力。案例二：着火了怎么办?片断一：在晨间活动中．筠舒小朋友突然跑过来说：“曾老师，林洋的手被打火机烧了。”我急忙跑过去一看。

6、林洋的手被烫红了。这时，剑兴小朋友跑过来说：“不能玩打火机，上次我家隔壁的一个小孩玩打火机不小心把棉被给烧着了。差一点儿连房子也烧了。”昊昊说：“要是房子真烧了．人还在里面怎么办?”敬扬说：“报警．请消防员来救火。”“消防员是怎样灭火的?”孩子们的问题越来越多．好奇心也越来越强。片断二：为了满足孩子们的好奇心，增强他们的消防安全意识，我开展了“着火了怎么办”活动。让幼儿根据自己的知识经验展开讨论并发表自己的看法。我问：“当你发现房屋或者家里的物品着火时，你该怎么办?”怡茜：“赶紧打119火警电话．请消防员叔叔来救火。”敬扬：“我用大大的水管来灭火。”榆航：“赶快喊大人来救火。”德蝗：“当火

7、不大时．可以用拖鞋把火打灭掉。”涛声：“用灭火器灭火。”苏慧：“也可以用沙子洒到火苗上来灭火。”浩强：“要是房子着火了，一定要抓紧时间赶快跑．不然就会被火烧死。”……我接着问：“如果是你穿着的衣服着了火．那你又该怎么办呢?”小青：“赶紧把外衣脱掉，然后用水扑灭。”怡铮：“在地上打滚，让火熄灭。”卢申：“把衣服脱掉，抓在手上使劲地甩。”榆航：“赶紧到卫生间打开洗澡的喷管把火浇灭。”开凡：“马上跳到水里。”片断三：情境游戏“