教案设计 29 一群光头男孩 语文组 孟艳玲

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1、教案设计29一群光头男孩语文组孟艳玲[教案设计29一群光头男孩语文组孟艳玲]教案设计：一群光头男孩语文组孟艳玲1在不同的语境中正确认读本课的8个生字；认识部首“穴字头”，教案设计29一群光头男孩语文组孟艳玲。学会写“窗、男、化、户”4个字。2能熟练地用部首查字法在字典里查找“帮”和“窗”。3能熟练地朗读全文；4练习用“激动”一词说一、二句话。5使学生受到爱的熏陶，感受到爱的力量是伟大的。1生字的辨析2小朋友们用什么方法帮助布莱恩？体会爱的力量。3用“激动”说话。一、揭示课题1、板书“光”字，请小朋友们给它找朋友。师：老师也给它找了一个朋友----板书“光头”。师：你们知道什么情

2、况会造成光头吗？师：如果给这个词加个数量词的话，应该是-----生接：一个光头男孩2、板书：一个光头男孩3、师：这节课我们将要学习的课文中就有这么一位光头男孩，他的头是怎么变光的哪?听了课文录音你就知道了。4、听录音，回答问题。要求正确、完整。二、整体感知，自学生字1自由读文，要求：读准字音，读通课文2交流检查*出示词语，各种形式朗读*学习新部首“穴字头”，说说你还知道哪些有穴字头的字，看谁说得多。*“帮”、“窗”两个字没有拼音，请小朋友用部首查字法，查出音节，并标上去，比比谁的速度快，教案《教案设计29一群光头男孩语文组孟艳玲》(..)。三、学习课文第一节。1、学会了生字，我

3、们一起把生字宝宝送回课文中。请同学们轻声读第1小节，说说你读懂了什么。生交流：布莱恩因病剃光了头发，很难过。2、教师板书：难过3、你能用上课文中的语句，利用“因为……所以……”这个句式说说布莱恩为什么难过吗？生反馈。4、朗读指导：*师：是啊，“漂亮的金色头发全都掉了”他会多难过呀！你能用你的声音来体会这种情感吗？看谁读得好。*“难过极了”是什么意思？生：太难过了，难过到顶点了。*布莱恩难过到什么程度？找到文中的句子读一读。句子中有几个词语说明了他真的难过到了极点，你找到了吗？你能读出他的难过吗？“他整天躲在家里，连最要好的朋友也不见。”5用朗读的方式来表现布莱恩的心情。6男女生

4、比赛读过渡：布莱恩的病牵动着同学们的心，大家都很-----生接“着急”。他们是怎样帮助布莱恩的呢？四、学习第二---四节1自读第2小节，说说同学们用什么办法帮助布莱恩，为什么用这种方法？2出示句子：我想把头发全剃光。这样布莱恩就不会成为学校中唯一的光头男孩了。理解：唯一3同桌分角色读4第二天学校里又多了一个光头男孩，大家会有何反应呢？5练习说话：第二天，学校里又多了一个光头男孩，大家议论纷纷。有的说，有的说，还有的说。6第三天，学校里出现了一群光头男孩。大家又会怎么说呢？7师指板书上的“一个光头男孩”说：现在，学校里不再是一个光头男孩，而是---生接：一群光头男孩。师板书“一群

5、光头男孩”。孩子们的行动中包含了怎样的情感？生:支持、爱、鼓励……8第四天清晨，布莱恩门口发生了动人的一幕，指名读第4节。9想想大家的心情怎样？生：激动。师：你能读出这种激动吗？朗读指导。10在什么情况下心情会激动？用“激动”说一句话。11看到这么激动人心的一幕，你想说些什么？12如果你就是步莱恩的同学，你准备用什么样的办法去帮助他呢？13师总结：是呀，如果每人都能献出一份真诚的爱，用行动、用语言去关心帮助身边需要帮助的人，那么世界将变得更美好。五、复习巩固1抢气球游戏（生字巩固）2找好朋友连线接受窗户透过情况了解治疗六、描一描，写一写重点指导“窗”板书：一个光头男孩难过激动

6、/一群光头男孩爱、鼓励、支持……教案设计29一群光头男孩语文组孟艳玲2　　第2篇建筑设计院管理制度　　〖预览〗一、甲级从事建筑设计业务6年以上，独立承担过不少于5项工程等级为一级或特级的工程项目设计并已建成，无设计质量事故。单位有较好的社会信誉并有相适应的经济实力，工商注册资本不少于100万元。单位专职技术骨干中建筑、结构和其他专业人员各不少于8人、8人、10人;其中一级注册建筑师和一级注册结构工程师均不少于3人。获得过近四届省级建设行政主管部门评优及以上级别评优的优秀建筑设计三等奖及以上奖项不少于3项，参加过国家或地方建筑工程设计标准、规范及标准设计图集的编制工作或行业的业务

7、建设工作。推行全面质量管理，有完善的质量保证体系，技术、经营、人事、财务、档案等管理制度健全。达到国家建设行政主管部门规定的技术装备及应用水平考核标准。在固定的工作场所，建筑面积不少于专职技术骨干每人15平方米。二、乙级从事建筑设计业务4年以上，独立承担过不少于3项工程等级为二级及以上的工程项目设计并已建成，无设计质量事故。单位有社会信誉以及相适应的经济实力，工商注册资本不少于50万元。单位专职技术骨干中建筑、结构和其他专业人员各不少于6人、6人、8人;其中一级注册建筑师和一级注册结构工程师