29 一群光头男孩(上课用)

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1、《一群光头男孩儿》教学设计教材简析：《一群光头男孩儿》以“光头”为线索，向人们讲述了少年布米莱由于进行药物治疗，一头漂亮的金头发都掉光了，他难过的不愿出门。为了帮助他树立信心，重新找到快乐，一群男孩儿都剃光了头发。文章出人意料得情节设置引人入胜，平淡的语言蕴含深刻的情感和震撼力，是爱与美的深刻洗礼。教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。培养学生的朗读能力和想象能力。2.通过男孩儿们为帮助步米莱找回自信和快乐，都剃光头发的故事，引导学生体会美并不只表现与外观，心灵的美才是真正的美。3.认识本课

2、9个生字，理解课文内容。教学重点、难点：理解一群男孩儿剃光头发的原因，体会美的真正含义。教学准备：多媒体课件。教学流程：五、教学过程一、启发谈话，导入新课师：小朋友，你们看，一个男孩，两个男孩，三个男孩，有很多男孩在一起，我们称为一群男孩。（学习生字：群、男板书：一群男孩）你们对这句话中的哪个词最感兴趣？（光头。）“光头”见过吗？（见过）什么样？用一个词来形容一下？（丑。）师：既然是丑的，为什么这群男孩儿还要这么做呢？这节课让我们一起去了解这一群光头男孩吧！今天老师就和大家一起学习29课一群光头男孩

3、（补全课题、齐读课题）（设计意图：让学生从观察入手，用教师设疑引发学生思考，激发学生的兴趣，并结合课题学习生字“群、男”。）二、初读课文，整体感知1.请大家自由读课文，读准字音，读通语句，难读的地方多读几遍。2.刚才同学们课文读得都很认真，课文中的生字你们都认识吗？3.考考大家，看谁读音准确，声音响亮。    印第安那州　小镇　布莱恩　药物　治疗　    柔软　全部　整天　躲 在　剃光　很丑4.这些字词你们已经掌握得很好了，现在让我们再次走近这群男孩儿，接下来我请你与同桌共同合作再读一遍课文，做到不

4、加字，不漏字，然后思考一下课文写了一件什么事？ 生：课文写了一群男孩儿为帮助伙伴找回信心和快乐，都剃光头的事。（设计意图：整体感知课文能使学生受到爱的熏陶情的感染。在对课文整体感知后让学生集中交流一下有什么好办法记住生字，这样可以使阅读教学更为紧凑，使学生情系课文。）三、精读课文，感悟真情（一）、精读课文第一部分——走进布莱恩。（出示插图）你们看。这就是布莱恩，你觉得他是个什么样的孩子呢？让我们再次走进布莱恩，了解布莱恩。（板书：布莱恩）1.指名读第一自然段。读了这一段你知道了什么？通过“漂亮”和“

5、掉光”两个词体会布莱恩生病前后的变化。结合语境介绍“脑瘤”和“化学治疗”（介绍“脑瘤”和“化学治疗”，让学生初步感知布莱恩身体受到的摧残，有利于学生更深入地体会人物的内心世界，为下文领会布莱恩精神的孤独埋下伏笔。）2.轻声读第2自然段。师：我看到刚才同学们读得都很投入，还不时的用笔在书上画着，谁来说一说？生：难过极了。师：如果我把“难过极了”换成“很难过”可以吗？为什么？生：不可以，因为难过极了，说明布莱恩难过的心情很强烈。师：是呀，一头漂亮的金发全没有了，成了光头，的确是件让人难过的事。师：你还从

6、画的哪些词语体会到了布莱恩此刻难过的心情。生：不愿意去、不愿意见。师：多么可怜的布莱恩哪！布莱恩这么难过，那么大家的心情呢？谁来读好这个自然段，试着读出布莱恩的难过心情。（指导读）师：布莱恩不幸得了脑瘤，在进行化学治疗后，他的头发全掉光了，如果你是布莱恩，你会怎么样？师：那布莱恩怎么样呢？读读第一节，找找有关句子。（出示句子）布莱恩难过极了，他整天躲在家里，连最要好的朋友也不见。师：这句话中哪些词儿能让你感到布莱恩很难过。师：是呀，整天躲，他在躲谁，躲什么呢？你看，小朋友来找他踢足球了，他躲起来，因

7、为他想……妈妈想带他到公园散散布，他躲起来，因为他想……你再看，布莱恩最要好的朋友彼特来找他打电脑了，他还是躲起来，连最要好的朋友也不见。师：就这样，一天又一天，布莱恩整天躲在家里，他不去上学，不去做游戏，他失去了小伙伴，他感到非常……非常……老师和你一起读读这句话。（引读、自由读、指名读）（设计意图：一次又一次地为学生创设情境，让我们的学生走近布莱恩，走进他的内心世界，体会他的难过、孤独、寂寞和无助）（二）、精读第2部分——帮助布莱恩。1、指名读第3自然段。  （1）、大家都在想办法帮助布莱恩，是

8、谁想出了一个什么办法？  （2）、课件出示第3自然段的内容：让我们再来读读男孩儿的话，试着用我们平时和妈妈说话的语气来读一读。（练习读指名读）现在老师就是妈妈，谁把小男孩的话对我说一说？（师生对话读）听了儿子的话，同样有爱心的妈妈赞同地点点头，于是这个男孩儿剃光了漂亮的头发来帮助布莱恩。（3）、男女生分角色齐读第3自然段。这是一个小男孩儿最单纯，最诚恳，也最无私的想法，他要用自己不漂亮的光头换回布莱恩的笑容和自信！那么接下来校园里会发生什么事呢？3.课件出示第4自然段