心动方能动人以行论文

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1、心动方能动人以行论文代思想家李贽说：“动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。”意思说：用语言打动人，他人的感触不会很深；用行动打动人，他人的反应必然迅速。这句话强调了身教比言传更重要、更有效果。转眼代思想家李贽说：“动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。”意思说：用语言打动人，他人的感触不会很深；用行动打动人，他人的反应必然迅速。这句话强调了身教比言传更重要、更有效果。转眼间，走上讲台已近三十年，其间，所教的学生不计其数，大大小小的事也多如牛毛，但有一个学生、一件事却一直铭记在心。那是08年初三刚开学不久，学校通知

2、班里成绩中等偏上、对美术感兴趣的同学参加一个学校组织的美术特长班学习。于是我根据成绩点了几名同学，我以为让他们多学一点知识总没坏处。谁知道回来之后，其中一个叫马伟的同学找到我，哭着对我说：“老师，您看不起我，去学美术的那都是些什么人，绝对都是文化课无望的。”看着他恼怒的面孔，我很愕然，他竟然误解了学校和老师的一片好心，要知道考重点高中的美术班并不容易，文化课成绩应该不低于560分。这个马伟一定是心怀成见，抱怨我让他去。他又说道：“您是一位称职的老师，但不是一位称职的家长，都说师徒如父子，您不了解我，我成绩不是很好，我也很郁闷，

3、为何我的思维就比别人慢呢？”马伟情绪异常激动，我让他坐了下来，说：“老师只是想让你升学多一条路子，你比别人思维慢一点，不要紧，慢工出细活，只要肯努力，一定会好起来的。”可此时的他根本听不进我的劝说，而且语无伦次地给我说起了他家中的琐事。是该吃午饭的时候了，我劝他回去就餐，可他不听，以为我是在敷衍他。这时他的情绪又一次如洪水一样宣泄开来，他哭泣，他诉说，好像有一肚子苦水，终于找到了倾诉的对象。他悲叹生在一个不幸的家庭，家中变故太多，如今又来到一个老师对他不信任的班集体里……我一面做好解释工作，一面想：这个学生心里顾虑重重，太敏感

4、，我怎样去疏导他，取得他的信任呢？又半个多小时过去了，他不情愿地离开了。我知道他的思想根本没有想通，我们之间的隔阂依然存在。看着他默默离去的背影，这时的我十分纠结，干了二十多年的班主任，这样敏感的学生还是第一次遇到。我努力使自己冷静下来，想努力做好他的工作。第二天我对他说：“是不是让你父母来一趟？”他对我说：“绝对不能，我爸爸出外打工去了，我妈妈在家干农活，根本没有时间。”他这么一说，我想通过家长来疏导是不可能了。现在的他就像是一个小刺猬，浑身带刺，别人怎么也碰不得。我找他一个宿舍的同学了解情况，同学认为他性格偏激，总是与大家

5、的观点不一样，好与同学争辩。时间一天天地流逝，但马伟已成了我的一块心病，不能叫家长，与他又谈不通，我想只能对他明察暗访、见机行事了。后来，一件事的发生说明无声的行动远胜过苦口婆心的说教。那是一个星期三，轮到我值班查晚寝，正遇到马伟穿着拖鞋去厕所，不小心让碎玻璃把脚扎破了。我急忙打车带他去医院。马伟身上的钱根本不够医药费，于是我给他垫付了200元。我带他回到宿舍已是深夜，安排他吃了药，我才回家。第二天早上我又带他去学校卫生室多缠了些纱布，并且安排好同学背他上下楼。这期间，马伟说话不多，但从他的眼神中我觉得师生间的隔阂好像没有了。

6、不知不觉一个星期过去了，又是一个学生返校的星期天晚上，马伟找到我，对我说了许多感谢的话，临走塞给我一个信封，信封里有200元钱，还有一封信：刘老师：您好！谢谢您的关怀。那天晚上真是多亏了您，否则我不可能得到及时的治疗。谢谢您，老师!我一直以为自己是个不受重视的学生，还曾经误解过您，但您对我的付出让我明白了您是一个值得信赖的好老师。这件事以来，我的心态比以前好多了。我坚信只要我努力下去，抓紧时间，不放弃，必定能考上重点高中。老师，谢谢您让我从自卑中走出，虽然我现在并不十分出类拔萃，但我会努力，做到对得起您、对得起家人、对得起自己

7、。老师，我知道您为我们操碎了心，将自己的全部精力都放在了对学生的教育上。最后恳请老师在工作的同时，别忘了多保重身体。此致敬礼您的学生：马伟10月19日读过此信，我就知道根本不需要再做马伟的什么工作了，他已经改变了，改变的原因就是我无声的举动，而这无声的行动恰恰触动了他的心灵。如今，马伟已是高中三年级的学生，他现在状态很好，为人处事总是抱着一颗感恩的心，心态平和，学习上进。有时我就想：假如当初把他的父母叫来，假如没有发生扎破脚之事，假如对他失去了爱心，事情可能会是另外的结局。多年来，每次想起这件事，我内心总不能平静。在与学生的交

8、往中，我一直努力去捕捉那教育人、感化人的稍纵即逝的时机。当初我为他的误解既忍耐又担心，可后来的一切却都化解于无声的行动中，“心动方能动人以行”啊！