《基础化学说课》ppt课件

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1、《基础化学》说课说课内容六、节点示范二、授课内容一、课程定位三、学情分析四、教材选用五、教学过程构思一课程定位《基础化学》课程是药学类专业一门非常重要的专业基础课，具有较强的专业针对性，为后续专业课程打下了基础，并保障了学生毕业后面向医药行业，从事药品生产检测、经营管理等一线岗位具备的化学知识与技能。后续课程基础化学药物化学药物分析药剂学药物合成反应中药化学生物化学……一课程定位二授课内容基础理论教学要以应用为目的，以必需、够用为度。基础化学教学原则：基础化学指导思想：素质为基础，能力为本位。掌握无机化学、有机化学的基本理论、基本知识、基本技能和分析、解决问题的能力;具备

2、药学类岗位知识学习必备的基础，为后续课程的学习、继续教育和今后的工作奠定“必需”，“够用”的化学基础。知识教学目标二授课内容知识教学目标实验教学目标掌握化学实验常用仪器的使用等基本操作和技能，药用化合物性质与化学鉴定与检出；培养学生综合实验能力和创新能力。理论教学目标掌握溶液浓度的表示方法及基本计算，掌握缓冲溶液原理及应用；了解有机化合物在生命物质及医药上的应用基础知识。二授课内容能力教学目标培养具有基本的人文社会知识，较宽专业基础理论，较强的实践能力和高尚的职业道德，毕业后能在医院药学部门和药物生产、检验等领域从事药物分析、药品检验、制剂设备及药品营销和管理方面的复合型

3、高等药学应用性专门人才。二授课内容素质教学目标树立全心全意为药学服务的思想，表现出尊重他人、认真严谨的工作作风，具有良好的学习态度，刻苦勤奋学习，为从事药学工作打下必备的基础。重视学生的学习能力、分析能力、实践能力和创新能力等的培养。二授课内容三学情分析药学系部分学生是文科学生或中专对口生，化学知识有限，基础较差，学起来很费力，针对这种情况，一定要培养学生的化学学习兴趣，而且教学方法要多样化，从而让学生较牢固地掌握药学类专业必需的化学知识和技能，为后续专业课程的学习打下扎实的化学基础。四教材选用《基础化学》主编：陆艳琦郑州大学出版社出版根据高职高专专业人才培养目标和规范的

4、要求，在我院多年教学改革和教学实践的经验基础上编写的。开始“教学有法、教无定法”良好的教学设想，必须通过教学实践来体现，教师必须善于驾驭教法，指导学法，完成教学目标，突出学生主体，使学生愉快、顺利、认真、科学地接受知识。五教学过程构思五教学过程构思教学方法“做中学”教学法案例教学法问题教学法讨论式教学法……充分发挥实验作用1、教学方法五教学过程构思俗话说，“授之以鱼”不如“授之以渔”。2、教学手段教学手段多媒体教学网络视频数据库……五教学过程构思3、教学模式知行合一双主体互动对话强调实践知识，把其贯穿于教学整个过程，如以实验—理论—应用设计教学过程。以教室、实验室、企业为

5、互动对话平台，以讨论式、协作式、交互式的教学方式进行。教学模式六节点示范溶液的渗透压1、渗透现象溶剂分子自发地通过半透膜由纯溶剂进入溶液（或由稀溶液进入浓溶液）的现象，称为渗透现象，简称渗透。纯水蔗糖溶液h一、渗透现象和渗透压2、渗透现象产生的条件、方向与结果（1）半透膜的存在（2）半透膜两侧液体要具有浓度差渗透方向：溶剂（水）分子从纯溶剂向溶液渗透或从稀溶液向浓溶液中渗透。渗透的条件：渗透的结果：缩小膜两侧的浓度差。纯水半透膜蔗糖溶液3、渗透压为阻止渗透现象的发生，在溶液液面上方施加一额外的压力，这一压力就是溶液所具有的渗透压。单位为帕(Pa)或千帕(KPa)，不同浓度

6、溶液的渗透压大小不同。h二、渗透压与溶液浓度和温度的关系范特荷甫（VantHoff,荷兰）PV=nRT式中Π溶液的渗透压（kPa）V溶液的体积（L）n溶液中溶质的物质的量(mol)R气体常数（8.31kPa·L·K-1·mol-1）T热力学温度（T/K=t/ºC+273.15）CB物质的量浓度（mol·L-1）Π=CBRT定义：医学上把稀溶液中能产生渗透效应的各种溶质质点（分子和离子）的总浓度称为渗透浓度用符号“Cos”表示医学上的单位：渗量·升－1Osmol/L毫渗量·升－1mOsmol/L渗透浓度实际上反映了溶液的渗透压的大小。1、医学中的渗透浓度Cos三.渗透压在医

7、学上的意义2、等渗、高渗、低渗溶液渗透压相等的两种溶液称为等渗溶液。若两种溶液的渗透压不相等，则渗透压高的称为高渗溶液，渗透压低的称为低渗溶液。0.1mol/L的NaCl溶液与0.1mol/L的葡萄糖溶液高渗低渗0.1mol/LNaCl溶液与0.1mol/L的CaCl2溶液低渗高渗3、医学上的等渗、高渗、低渗溶液医学上：是以人血浆的渗透压为标准来衡量，正常人血浆总渗透压为720kPa~800kPa，相当于血浆中能产生渗透效应的各种溶质质点的总浓度（渗透浓度）为280mmol∙L-1~320mmol∙L-1所产生的渗透压。临床上