试析个案的高职院校esp师资队伍建设刍议论文

《试析个案的高职院校esp师资队伍建设刍议论文》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、试析个案的高职院校ESP师资队伍建设刍议论文［论文摘要］高职院校ESP教学的关键是建设一支合格的ESP师资队伍。文章通过分析专门用途英语教学现状，探讨了专门用途英语教师应具备的素质和能力，着重论述了复合型ESP师资队伍建设的实践措施。［论文关键词］高职院校专门用途英语师资建设专门用途英语（ESP）是指与某种特定职业、学科或科目的相关的英语，通过ESP教学可以使学习者具备在该学科领域内使用英语的交际能力。它是一种以学习者为中心、建立在需求分析和教育心理学基础之上的教学方式，学习者因工作需要而产生学习动机，并以学习者达到能实际运用

2、为首要原则。专门用途英语（ESP）与通用英语EGP（EnglishforGeneralPurposes）不同，专业用途英语在词汇、句法结构、语用含义及语境方面体现出了独特的规律性，且在教学上也体现出了自身的特殊性。ESP将英语专业与其他某学科或专业相关联.freele（《时代》周刊）错译为《时报》，将Fortune500（《财富》杂志500强）错译为“《幸福》杂志500家最大企业”等。又如，在“商务英语”课上，有的教师将证券交易中的buyinglong（买空，即投资者用借入的资金买入证券）错译为“长期购买”等。二、ESP课程教

3、师应具备的能力和素质ESP课程有两个显著特征：一是学习者把英语作为一种手段或工具来学习，以便进一步学习自己的专业知识；二是ESP中包含有一定的专业知识。因此，长期从事普通英语教学的教师转为从事ESP教学时，常常会因为自己对教学的专业内容不熟悉而感到困窘。HutchinsonWaters认为：ESP教师不必深入学习专业知识，但是他们应该掌握该专业的基本知识，了解其基本的语言特点。ESP教学要求教师在普通英语教学中运用与学生专业相关的词汇、例子、话题和语境对学生进行专门训练。鉴于ESP课程的特殊性，笔者认为从事ESP教学的教师应具

4、备以下几方面的能力：第一，超强的语言能力。ESP教师应具有良好的英语水平，能灵活运用语言，向学习者传授语言知识，同时能鼓励学习者通过积极思考、练习和实践来掌握英语和运用英语。第二，必要的专业能力。专业能力一般是指专门知识、专业技能和专项能力等与职业直接相关的基础能力，是职业活动得以进行的基本条件。作为一名ESP课程教师，除了具备语言能力外，还必须掌握必要的专业基本知识和专业外语知识。第三，以技能为中心设计课程的能力。ESP课程是帮助学习者达到某种目标的一个过程，无须过分强调一定要实现某一特定目标，而是强调使学习者在这个过程中真

5、正有所收获。正如霍姆斯所说：“这种强调过程的做法……至少是现实的。它强调技能和过程，使学习者了解他们自己的能力和潜力，鼓励他们在课程结束之后继续去攻读专业文献，继续提高英语水平。”所以，ESP课程教师只有具备这样的能力，才能较好地解决教学时间不足和学习者专业知识贫乏等现实问题。第四，一定的专业实践经验和实践指导能力。ESP课程的培养模式和目标要求教师具有丰富的专业知识和一定的实践经验，能用英语向学习者介绍和讲授相关专业的知识，指导学生的实践活动。第五，对ESP和双语教学的理论研究的能力。目前，我国对ESP的理论研究一直处于初级

6、阶段，从事ESP课程教学的外语教师所进行的理论研究主要集中在ESP在我国大学英语教学中的地位，而从事ESP课程教学的专业教师则围绕具体的教学经验进行研究。ESP作为一门特殊的语言课程，现在还几乎无人从语言学和语言教学法角度对它进行研究，且很少有人针对现阶段ESP教学效果不理想的状况探索解决方法。因此，从事ESP教学的教师应加强对ESP教学的理论研究，尤其是应该对如何改变当前ESP教学效果不理想的现状进行探讨。三、加强复合型ESP师资队伍建设的措施目前我国还未建立ESP教师的培养体系或培养模式。虽然国内有些专家学者已开始研究怎样

7、建立ESP教师教育模式，但目前我们仍然只能依靠对普通英语教师进行相关专业知识培训或对英语基础较好的专业教师经过语言教学的基本方法训练和语言技能训练的方式来培养ESP教师。随着社会的发展，要培养出复合型、高素质的适应全球经济一体化发展的学生，就需要从事ESP教学的教师既精通英语，又熟悉专业。复合型的ESP师资是复合型ESP才培养的关键。因此，加强复合型ESP师资队伍的建设，构建“多层管理、持证准入”ESP教师队伍管理模式迫在眉睫。1.开展培训，充分利用本校教师资源。第一，开展校本培训，提高教师业务水平。校本培训应当由学校发起、组

8、织和规划，以提高教师的教学和科研能力、促进学校发展为目标，在教育专家的指导下，通过教育教学和科研活动等方式来培训教师。校本培训是一种校内在职培训，主要具备以下特点：（1）实践性。由于校本培训的前提是教师不脱离工作岗位，所以可以将培训与教学紧密联系，达到学以致用的目的。（2）灵