浅议高中英语阅读教学中想象能力的培养

《浅议高中英语阅读教学中想象能力的培养》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅议高中英语阅读教学中想象能力的培养　　浅议高中英语阅读教学中想象能力的培养　　　　/吕思纳　　　　摘要：想象是一种高级的思维活动，是立足现实又突破时空的认知过程。英语阅读教学读前、读中、读后三大环节中，对高中学生进行有效指导，从而激发学生的想象思维，提高学生的想象能力。　　　　关键词：高中英语；阅读教学；想象能力　　　　想象是创新的基础，是创造的源泉。因此，培养学生的创新思维要先培养和激发学生的想象力。高中生处于大脑思维活跃、想象力丰富的发展阶段，因此在英语课堂中要注重激发、唤起和培养学生用英语思维想象的能力，为学生的思考插上想象的翅膀。以

2、下是笔者在阅读教学中充分调动学生想象力的做法。　　　　一、读前引导：激发学生想象　　　　1.参悟课文标题　　　　针对课文标题，运用brain-storming，激发学生的想象力，发散学生思维。一般而言，整篇文章的灵魂和主旨就是课文的标题，因此引导学生参悟标题十分重要。在学生阅读课文之前，教师指导学生通过标题中的关键词进行推测、提问和思考，从而培养他们的想象力。　　　　例如，人教版第四册Unit4BodyLanguage这一单元的课文题目是“munication:noproblem？”教师可指导学生提问：　　　　Q1：unication：nop

3、roblem？”这篇课文中，阐述了多个不同文化国家的人在交流过程中身势语的具体表现。教师可引导学生想象如果他们产生了误解会有什么表现？他们会通过什么方式消除误解？通过这样的方式可最大限度地挖掘课文深层次的内容，同时也会进一步锻炼学生的想象思维。　　　　比如，教师列举这样的例子：　　　　raiseone’shat；raiseone’svoice；raisethetemperature；raisetherent；　　　　通过对比阅读，学生通过思考反推出raise是“使……上升”的意思，是及物动词，而rise的意思是“升高”，是不及物动词。在教学中

4、，教师经常使用这种反推式思维法，将课文布设若干个顺序打乱的片段，让学生给予排序，学生必定用心寻找它们之间的联系，学习印象深刻。　　　　3.巧用“虚拟语气”，开发想象能力　　　　比如，模块6Unit2中的第四步练习，出示情境一：在英语小组活动中，有几个学生英语考试不及格，他们在总结教训。　　　　IifI…　　　　再出示情境二：在上周的篮球比赛中，我们班失败了，有些学生在总结失利的教训。　　　　illionpoundbanknote”这篇课文，可以指导学生想象故事会有什么样的进一步发展？如果你是，你会怎么改写这个故事？等。　　　　2.复述课文练习

5、　　　　可以让学生进行复述课文训练，比如，改换人称、变换文体、改变角色等，对课文进行创造性地复述，使学生在巩固所学知识的同时，激发了想象力，训练了语言组织能力。比如，学习完“m-　　　　unication:noproblem？”一课，可以让学生先进行小组内的课文复述练习，然后全班汇报。　　　　3.短文创造练习　　　　作业的布置要遵循多样化、创造性的原则。布置一些看图作文让学生进行想象性作文；或者让学生运用每堂课所学的单词和句型编写一篇小短文，最终实现知识的延伸，达到想象能力培养的目的。　　　　总之，想象力也是一种能力。在英语阅读教学中，要结合

6、高中学生的身心特点，充分爱护和培养学生的思维兴趣，巧妙激发和培养学生的想象力，培养学生学会想象、喜欢想象，拓展英语学习的创新空间，在学生在英语学习的海洋里自由驰骋！