《课程评估报告》word版

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1、英语课程标准中对课堂教学的课程评价报告一、基本情况有关英语课程标准中对课堂教学课程的评价设计，我们从以下几个方面进行评估：一、课程的本质二、课程目标与实施结果三、课程内容四、课程开始与结束标准五、教学方法二、各项内容统计分析评估内容评估标准评估结果课程本质是否是语言学科是课程目标与实施结果是否培养学生语言综合运用能力是课程内容形式是否包括：语言技能，语言知识，文化意识，情感态度等内容是课课程开始与结束标准是否是终身性学习和发展是教学方法是否为多元化，多样化，可选择性教学是三、各项内容评论内容评语本质英语是一门语言学科，是重要交际工

2、具，是人类文化的重要组成部分。目标英语课程标准的基本目标是培养学生综合运用能力。结果英语课程的设置为促进学生英语语言运用的能力，学会自主学习和培养终身性学习内容英语语言技能，英语语言知识，文化意识，英语学习情感动机方法多元化，多样性，可选择性的课堂教学方法四、分析总结     英语课程标准中对课堂教学的课程评价  英语是一门语言学科，是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。基础教育阶段英语新课程的总体目标是培养学生语言综合运用能力。包括五个方面的内容，即：语言技能（听、说、读、写），语言知识（语音、词汇、语法、功能、话题），文

3、化意识（文化知识、文化理解、跨文化交际意识和能力），情感态度（兴趣动机、自信意识、合作精神、祖国意识、国际视野）和学习策略（认识策略、调控策略、交际策略、资源策略）。语言技能脱离不了语言知识，语言知识是文化意识的反映，文化意识建立在情感态度之上，情感态度影响着学习策略，学习策略又制约着语言技能的发展。其关系是环环相扣，相辅相成。所以，这就决定了它在基础教育阶段的重要地位。《英语新课程标准》提出了“注重过程评价，促进学生全面发展”的新理念，这就要求教师对学生的评价要多元性，多样性与可选择性，让评价体现人文性。所以，我们要注意形成性评

4、价与终结性评价相结合。《英语新课程标准》的确定，将英语课程从仅仅关注知识与技能的培养提高到对学生整体素质的培养，使学生既有较强的英语语言运用的能力，又有自主学习能力和良好的个性品格，从而为终身学习和发展打下良好的基础。所以应从以下几个方面进行评价：一、确立全新课堂教学评价理念   传统的评价方式是以终结性评价方式为主的评价方式，忽视人文性，以测试为评价的惟一形式，注重对单纯的书面知识考查，重结果、重成绩、重区别与淘汰，使学生的身心发展受到极大的限制。《英语课程标准》提出英语课程的评价体系要注重体现学生在评价中的主体地位，力求评价方

5、式的多样化。应采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，既关注学习过程，又关注学习结果。为了全面、公正地对学生进行评价，不仅评价的形式要多样化，还要保证评价主体的多元化，提倡学生、同伴、教师、家长等共同参与评价。二、建立切合实际的评价目标   以前的评价课堂教学质量的指标主要是从教学效果方面为主。但是教学设计的最终目的在于有效的实施，因此，一个教学设计方案的优劣，必须从教师的教与学生的学两个方面进行综合评定，才能对设计的课堂教学进行比较全面、准确的评价。因此，对英语课堂教学过程应从师生之间相互关系进行评价：第一、学生在课堂教学中的情

6、意过程1、教学氛围：是否营造了一个平等、民主、和谐的师生关系，生生关系，教师是否鼓励学生发现问题，提出问题，学生是否大胆尝试、乐于合作。2、学习兴趣：教师是否充分调动学生的学习积极性，使全体学生都能够主动，有效地投入到课堂活动之中，学生是否有强烈的求知欲望。3、学习自信心：能否让学生在英语学习中体验成功，并在英语学习中认识自我，建立自信心。4、情感态度：学生能否在英语学习中获得情感体验，师生情感领域是否融通。第二、教师在课堂中的教学过程1、教学方法：能不能维持学生的注重和兴趣，能不能促进学生的理解和记忆，能否有助于学生逻辑思维能力

7、，能否激励学生创新思维，发展学生的观察力、想象力。所以在英语课堂教学中，应特别注重以下几方面：（1）精心设计课堂提问在课堂提问时，要着重培养学生思维能力，并所提的问题要做到三个有利于：①有利于促进学生认知能力的发展而非纯知识性（如：Whathaveyouleanedfrom……？）②有利于建立学生的思维模型（如：Whatdoyouthinkof…?why?）③有利于培养学生的发散性思维（如：Arethereanyotherreasons?Couldyoutellusthedifferencesbetweenthem?）2、教学能力

8、：从讲授的准确程度和严谨情况判断，教师的逻辑能力，从讲解时能否随机应变判断教师对学生反应的敏感程度和及时调整能力。3、教学内容：是否精选了教材；是否联系学生日常生活；是否让学生明确了教学重难点。第三、目标评价对学生教师的启示   为了提高我们的英语