浅析创新教育视野下的幼儿和谐发展论文

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1、浅析创新教育视野下的幼儿和谐发展论文论文关键词：创新教育幼儿和谐发展论文摘要：幼儿的和谐发展是幼儿园教育的基本目标。而以创新教育理念推动幼儿园教育改革，充分认识到教师在幼儿和谐发展中的积极作用，则是实现幼儿和谐发展论文关键词：创新教育幼儿和谐发展论文摘要：幼儿的和谐发展是幼儿园教育的基本目标。而以创新教育理念推动幼儿园教育改革，充分认识到教师在幼儿和谐发展中的积极作用，则是实现幼儿和谐发展的根本保证。教育研究认为，幼儿园的创新教育中首先是教师的观念和教育思想更新，转换教师角色，做幼儿兴趣的激发者和

2、幼儿成长的支持者，教学方法要由知识灌输型转变为思维激励型，使孩子由原来的接受式学习改变为主动探究式的学习，为幼儿提供积极的探索空间，教给幼儿正确的观察方法，为幼儿提供游戏和操作的材料，让幼儿的身心得到全面和谐的发展。幼儿的和谐发展是幼儿园教育的基本目标，和谐的教育,应该是每个幼儿园和教师追求的理想。创新教育理念为幼儿和谐发展提供了新的视角。江泽民同志曾经指出，“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”。幼儿时期是好奇心和好胜心强，拥有着成人所少见的创造素质——好奇、冒险、自信。充分

3、地开发幼儿的创造素质，为培养幼儿创新意识提供更广阔的教育空间，是幼儿教育工作者的重要使命，也是促进幼儿和谐发展的基本途径。一、幼儿和谐发展需要创新型教师的引导对于幼儿教育，和谐就是顺应幼儿的天性，把每个孩子引向自由发展的天地，而创新教育对幼儿和谐发展来说应是非常重要的一环。“创新的关键在人才”，人才的成长靠教育。幼儿时期正是培养创新精神的黄金时期，创新教育的实施离不开创新型的幼儿教师。《纲要》指出：“教师应该成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”这是一种平等、友好、相互作用、共生共长的互动关

4、系。所谓“创新型教师”就是指那些善于吸收最新教育科学成果,将其积极应用于教育教学中,并且有独特见解,能够发现行之有效教育教学方法的教师。他引导我们放下“师道尊严”，摒弃“权威者转变教育发展思维”等传统的教师角色观，形成具有“开放性、创造性”的新型的教师角色观，从而发挥教师的作用。二、为幼儿提供积极探索的空间《爱弥儿》中写道，“我们来看一看一只猫第一次闯入一间屋子的时候是怎样做的：他东瞧西看，留心观察，用鼻子闻闻味道，一会儿也不停息，只有把各方面都探查清除后，才放心去活动。一个初学走路的孩子，第一次

5、进入世界的时候也是这个样子。”卢梭的这段话说明了幼儿对世界的探求是出于本能的，儿童对世界的探寻一刻也不会停止。苏霍姆林斯基曾指出：“教育技巧的奥秘之一在于：儿童从一个好老师那里很少听到禁止，而经常听到的是表扬和鼓励的话。”我们要最大限度地给幼儿提供宽松自由的环境，引导幼儿大胆尝试，并在活动的时候给予帮助，以保护幼儿的创新意识，促使他们充满自信，保持旺盛的创造欲望。科学家爱因斯坦在物理学上有许多重大贡献，当别人问他为什么有那么多的创造时，他回答说：“我没有什么特别的才能，只不过喜欢寻根归底地探索问题

6、罢了”。三、教给幼儿正确的观察方法为此，在日常生活中，教师应教给幼儿正确的观察方法，养成主动探索的学习习惯。采取让孩子在“做中学”的教育思想，如：在散步时，引导儿童来亲身感受和观察早、中、晚太阳照射身体影子的不同。为了让幼儿在园内就能了解到感兴趣的自然知识，我们在园内栽种了多种花木。在电教室存放有动物标本近二十种。另外，开辟种植园地和自然角，幼儿通过对植物的播种、浇水、采摘；给动物喂食、换水的过程，不仅感知了植物、动物，激发了对动植物的兴趣，而且培养了劳动习惯，发展了观察力、口语表达力。我针对班上

7、幼儿喜欢玩水，洗手时长时间冲洗，久久不愿离开的现象，组织幼儿讨论：“水有什么用？假如没有水会是什么样子？”幼儿说出了水的许多种用途，设想了没有水的种种后果。这样，既激励了他们的发散思维，丰富了想象力，又懂得了珍惜每一滴水的重要性。把《纲要》精神贯穿其中，培养幼儿“爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识”。同时，教师应当精心设计在幼儿最近发展区内的提问，使幼儿既能运用已有的知识经验与能力进行思考或操作，又满足幼儿的挑战欲望。由此可见，幼儿园一日生活的各个环节，都可以丰富

8、幼儿的知识经验，关键在于教师是否能把握住教育的契机。只要教师具备这些意识和素质，就能在一日生活中的各个环节发展儿童的创新能力。四、为幼儿提供游戏和操作的材料幼儿在游戏中既愉悦了身心又发展了能力。幼儿在玩吹泡泡的游戏时，能够按照教师指令吹“大泡泡”和“小泡泡”；在创编儿歌时幼儿能根据自己的经验创编出不同内容的儿歌；在韵律游戏中能跟随教师的节奏跳出和其他小朋友不一样的舞蹈；他们在游戏中学习了如何处理各种关系，如何与人交往。如用橡皮泥制作馒头、包子、饼干等点心，教孩子包饺子等活动。这种“