让学生走进看图写话的乐园论文

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1、让学生走进看图写话的乐园论文写话是写作的基础，要想培养学生的写话能力，就应从低年级开始。写什么呢？我认为最好的写话形式莫过于看图写话了。顾名思义，看图写话就是指导学生观察图画，根据图上具体、形象的内容进行想象写话写话是写作的基础，要想培养学生的写话能力，就应从低年级开始。写什么呢？我认为最好的写话形式莫过于看图写话了。顾名思义，看图写话就是指导学生观察图画，根据图上具体、形象的内容进行想象写话。新的学期一开始，我就领着一群活泼可爱的孩子走进了看图写话的乐园。一、兴趣，步入写话的殿堂心理学表明：兴趣是最好的老师，是学生学习的基本动力。我认为，兴趣是学生对外在事物所表现出来的积

2、极的心理状态，建立在这种心理状态基础之上，就会使学生以充盈的心灵感受图片，把学生引入写话的殿堂。为了能引起学生的关注，激起学生写话的兴趣，我在图片的选择上煞费了一番功夫，备尝艰辛：有放学后，同学们在教室里大扫除，个个干得汗流浃背的；有课间十分钟，小朋友们在操场上玩“老鹰捉小鸡”的游戏的；有狂风大作的恶劣天气里，送好朋友回家的；还有银装素裹的白色世界中，小伙伴们在雪地上堆雪人，打雪仗，玩得不亦乐乎的……这一张张同学们喜闻乐见的图片，一下子就牢牢地抓住了他们的眼球，学生们两眼放光，两腮绯红，个个都有了要表达的欲望。精心安排的每一次写话训练不露痕迹，似“润物细无声”地浸润着学生的

3、心灵。实践证明：选择学生喜欢的图片，能较好地激发学生的表达意愿，让学生在主动积极的思维中观察、想象，从而自然而然地有话想说，有话可写。二、想象，点燃写话的热情齐梁时期的著名理论家刘勰称想象力是“驭文之首术，谋篇之大端”，这是很有见地的，写作必须有想象的配合，有了想象才有巧妙的构思。儿童天生就是一个幻想家，他们的脑海里装着说也说不完、盛也盛不下的奇思妙想。给孩子们一个话题，学生们的思绪就会“思接千载，心游万仞”；跨越时空、遨游在神奇世界里的想象，会点燃学生写作的热情，创造出活跃灵动的空间。《助人为乐》是几幅连图，真真切切地体现了朋友间的友谊。下雨了，小兔没带伞，乌龟居然把它的

4、龟壳脱下来当作伞，让小兔躲雨。这几幅图画既充满童趣，又以无限美妙的画面，深深地吸引着孩子们。有的学生生动地描述：“雨一直在下，小乌龟在雨中慢慢地散步，欣赏着美丽的雨景。”有的学生兴奋地说：“小乌龟看见小兔子在雨中狂奔，想也没有想，就把自己背上的壳脱了下来，还找来了一根棍子，撑在了小兔子的头上。”有的学生关心地说道：“小兔子，你不要在雨中淋雨了，这样会着凉的。”……多么美丽的语言啊！学生认真观察图片，思绪插上了想象的翅膀，不知不觉地把自己融入了画面，把自己的思想汇入了生活，把自己的情感注入了小动物的心灵，创造性地写出个性化的语言！看图写话为学生提供一种情境，让学生的想象自由驰

5、骋，使创新成为一种自觉的行动。学生敢想、乐想，都愿意把自己的想象毫无保留地说出来，真可谓“一花独放不是春，百花齐放春满园。”三、积累，彰显写话的魅力《语文课程标准》提出了低段的写话教学要求：“在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。”要达到这个目标，就必须进行语言文字的积累。在日常积累知识的训练中，我经常引导学生读书的时候要声情并茂，听讲的时候要清楚真切，表达的时候要情真意切，只有这样，积累的过程才能转化为消化的过程。有了扎实的基础之后，我要求学生做好摘抄的积累和背诵的积累，比如：只要是书中有说明要背诵的篇目或段落就一定要背；让学生把从课外书中看到的好词佳句摘抄下来；建议学

6、生阅读同学的摘抄本，把他们本子中的精美语句摘抄在自己的摘抄本上，取人之长，补己之短。学生的储备量日渐丰盈，写话时也就能得心应手。“铁棒磨成针”、“水滴石穿”，一点一滴的积累，使学生在看图写话的过程中，提高了写话能力，彰显了写话的魅力。四、评价，激励写话的个性教师的评价对学生的情绪和情感影响很大，就这一点，唐代诗人白居易就说得极其明白：“感人心者，莫先乎情。”。我们的评价应该是给学生搭建一个“表演的舞台”，让学生的个性在写话中尽情释放，让学生真正享受到成功的愉悦。当学生完成了一次看图写话后，评价他们的作品时，我要求自己学着用孩子的眼光去思考问题、感受生活，对于他们的“童心世界

7、”，我会充满好奇地走进去欣赏。我多用鼓励性的评价，充分挖掘学生写话中的闪光点，只要用上了一个优美的词语，写上了一句有创意的句子，我都会及时肯定和鼓励：“这个词语用得恰当，老师很喜欢！”“这个句子写得好，你是个用心的好孩子！”我把情感倾注在学生的作品中，给予学生一次又一次热情的评价。学生品读出了老师对他们的爱，树立了写话的信心，激励了写话的个性，在看图写话这个广阔的天地中，振翅高飞。我为学生营造了一个有利于发展语言的氛围，把学生带入了看图写话的乐园。通过自己的看图写话教学，我坚信，只要老师用心去指导孩子，每个孩子都能