资源描述：
《让枯燥的数学课堂变得活跃起来论文》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、让枯燥的数学课堂变得活跃起来论文十几年的教学经验,让我深深体会到,要想让学生学数学,首先要抓住学生的心,怎样能抓住他们的心呢,当然是把枯燥的东西变得有趣。让学生爱上数学,从心底里愿意接受它。我是从以下几个方面考虑的:一、以十几年的教学经验,让我深深体会到,要想让学生学数学,首先要抓住学生的心,怎样能抓住他们的心呢,当然是把枯燥的东西变得有趣。让学生爱上数学,从心底里愿意接受它。我是从以下几个方面考虑的:一、以精巧的教学设计,让学生在快乐中求知你可以采用喜闻乐见的形式在枯燥中寻求愉快,在教学过程中,教学方法要生动活泼。
2、采用学生喜闻乐见的具体形象的教育方法,激发学生学习的兴趣,调动学生学习的积极性,例如:学比例尺,接触图上距离、实际距离的新概念时,我的导语是这样设计的。师:谁知道从你们家到学校的距离?生:三里,五里,七里。师:你们测算过吗?生:没有。师:那你们怎么知道的?生:听人说的。师:不过,我们还真能从地图上测出两地之间实际的距离。为什么地图上,那么小小一段距离,能表示实际很远的距离呢?因为地图上那么小段距离是按一定的比例缩小了的,这便叫做比例尺。学生笑了。笑声中,学生感受到了知识与生活是如此的贴近,生活中的任何问题,都可以靠知
3、识来解决。我想:这也许就是愉快教学的魅力所在吧!新课程理念强调学生是教学活动过程的主体,教师应当从多方面入手调动学生的主动性和积极性,在设计数学问题时,要以学生为中心,从他们经常遇到的问题出发,创设精妙的问题情境,吸引他们的注意力,培养他们的好奇心,求知欲。具体来说,讲理论太枯燥,教师可结合学习内容融入一些诸如数学发展简史、数学理论所经历的沧桑、数学家的成长过程和有关贡献、数学中某些结论的来历名称以帮助学生理解和记忆数学知识,还可有的放矢地讲述一些趣味性强、容易使学生产生强烈好奇心和丰富想象力的数学典故,不仅活跃了课
4、堂气氛,又令学生产生了愉快的学习心理,自然意兴盎然、其乐无穷。例如:“勾股定理”及其逆定理的应用是教学中的重点又是难点,学生普遍感到内容简单但很难灵活运用。于是我首先介绍中国古代著名数学著作——《周髀算经》中关于勾股定理内容的著名叙述,即“勾三、股四、弦五”,接着又列举并解答了《九章算术》中记载的一个关于勾股定理应用的实际问题,让学生在钦佩古人数学钻研精神的同时,对中国古代数学成就倍感自豪,继而克服因“畏难”而造成的学习困难。二、转变师生关系,倡导师生互动学生的积极参与,是让课堂活泼起来的重点。而要让学生主动参与,就
5、必须转变旧有的教学模式,倡导师生互动。在教学过程中,要注重培养学生的独立性和自主性,引导学生置疑、调查、探究,在实践中学习,使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。教师与学生都是教学过程的主体,在教学过程中,强调师生间、学生间的动态信息交流,这种信息包括知识、情感、态度、需要、兴趣、价值观等方面以及生活经验、行为规范等,通过这种广泛的信息交流,实现师生互动,相互沟通,相互影响,相互补充。不论是教师教学模式的开展还是学生学习方式的选择,它的支撑点应是设计有利于教师与学生共同参与的学习活动。唯有让学生的主体地位得到
6、充分的实现,学生才能真正在课堂上活起来。学生从创设情境、协作讨论到解决问题,始终是学习探究的主体。在教学过程中,为学生提供了自主活动的空间,通过小组活动,让每个孩子能积极主动地参与;精心为每个学生创设五彩缤纷的舞台,使每个孩子的智慧得以展示,潜能得以发掘。同时课堂中自始至终进行着学生与教师的交流,在这种和谐、愉悦的氛围中,学生在教师的指导下,各种能力得到了培养与发展。正像苏霍姆林斯基所说的:“成功的欢乐是一种巨大的力量,它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在力量消失,缺少这种力量,教育上的任何巧
7、妙措施都是无济于事的。”三、注重实践,让数学课堂变得愉快有些问题对学生来说很抽象很不好理解,但如果亲身参与实践,学生就能直接感受到教学过程本身的乐趣,享受愉快的情绪体验,从而活跃课堂教学气氛,摆脱苦学的烦恼,进入乐学的境界。在以往的数学教学中,无论是教的方式还是学的方式,都过多地注重了接受式学习,而忽略了探究学习在学生发展中的重要价值。我们教师总是把自己当成课堂的“主角”和知识的传授者、给予者,没有注意细心呵护学生与生俱来的好奇心。在当今的教学中,我们教师一定要扮好自己的角色,教师只是学生探究学习的合作者,引导者和组
8、织者,教师应培养他们对数学的兴趣和求知欲,引导他们学习与生活有关的数学知识,帮助他们体验数学学习的过程与方法,放手让学生在游戏和操作过程中自己去探究、发现,让他们通过合作交流,在实践中去求得新知。例如,我在教学《等可能事件》时,我把学生以2人为单位分组,进行试验。在规定的时间(5分钟)内,做40次以上试验,记录数据,并完成统计表格。第一组:摸球
