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1、浅谈怎么培养小学生学习音乐的兴趣..毕业课程标准写道:“兴趣是学习的基本动力,是学生与音乐保持联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。音乐课应充分发挥音乐特有的魅力,在不同的教学阶段,根据学生身心发展规律和审美心理特征,以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式,激发和培养学生的学习兴趣。教学内容应重视与学生的生活经验相结合,加强音乐课与社会生活的联系。”在教学中,我们该如何提高培养小学生学习音乐的兴趣呢?我是这样认为的:一、创设音乐环境,营造音乐氛围教师精心设计一个突出主题的视听环境,能够诱发学生对音乐和音乐学习的极大兴趣,
2、引导学生快速进入角色,经常变换教室的布置,根据音乐情景的需要对教室进行改变,..毕业如:上《春天来了》一课,我们可以事先就在教室里面添置一些绿意,在窗台上放几盆盆景,在黑板上画柳树,在墙上贴上各种各样的花朵等等。或者改变进教师的音乐、、队形等等。让学生一进教室就有种身临其境,耳目一新的感觉,有学习音乐的氛围。 浅谈怎么培养小学生学习音乐的兴趣..毕业课程标准写道:“兴趣是学习的基本动力,是学生与音乐保持联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。音乐课应充分发挥音乐特有的魅力,在不同的教学阶段,根据学生身心发展规律和审美心理特
3、征,以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式,激发和培养学生的学习兴趣。教学内容应重视与学生的生活经验相结合,加强音乐课与社会生活的联系。”在教学中,我们该如何提高培养小学生学习音乐的兴趣呢?我是这样认为的:一、创设音乐环境,营造音乐氛围教师精心设计一个突出主题的视听环境,能够诱发学生对音乐和音乐学习的极大兴趣,引导学生快速进入角色,经常变换教室的布置,根据音乐情景的需要对教室进行改变,..毕业如:上《春天来了》一课,我们可以事先就在教室里面添置一些绿意,在窗台上放几盆盆景,在黑板上画柳树,在墙上贴上各种各样的花朵等等。或
4、者改变进教师的音乐、、队形等等。让学生一进教室就有种身临其境,耳目一新的感觉,有学习音乐的氛围。二、注重新课导入,抓住学生心灵导入是引趣的起点,良好的开端是成功的一半,教学中,根据课型和具体教学内容,可采取一些不同的做法。例如:讲故事、猜谜语、做游戏、图画、收集资料导入,用教室和学生手机的图片资料导入新课,这样学生不但增强了收集的兴趣,而且增强了学生的音乐感受力和领悟力;范唱导入,教室通过富有激情的演唱给学生以美的感受,以此拉近师生间的距离,波动学生心灵的琴弦,引发学生兴趣;舞蹈导入,有的歌曲,内容节奏宜载歌载舞,如:《小
5、小牵牛花》《库尔班大叔喜洋洋》等一些歌曲,可以把他们编成简单的舞蹈,让学生们感受肢体的美。三、用生动的语言感染学生老师一上课,给学生的第一印象就是语言,语言是否说得好,直接会影响学生整节课的兴趣。如果老师一开课,就能用流利、标准富有感染力及儿童特点的普通话与学生进行问好、交流,相信学生一定被这样的老师深深地吸引住。我深有体会:在刚调入这所新学校上三年级的第一节音乐课时,我面带着笑容,用自己标准的普通话和学生们问好,向他们作自我介绍后,马上就有一学生很兴奋地站起来说:“覃老师,你的普通话说得真好。”还有的说:“覃老师,你的声
6、音真好听”等等让我觉得欣慰的问题。随后的时间我更是用自己的语言用自己动听的声音去讲述音乐的奥妙,用动听的故事去感染学生,使他们深深地喜欢上了我,喜欢上了音乐,更是喜欢上了我的音乐课。良好的开端是成功的一半。与此同时,也让我想到了另一件事:在一次教学经验交流中,我到一所村小去听一位教师上课,铃声响后,教师疾步走进教师,班长一声“起立”后,老师支支吾吾地说:“同Xīó(学)们好!”,而后更是伤心,教师把“课”读成“过”,把“青蛙”读成“星蛙”等等D、T、J、Q不分而且夹有浓重的地方方言的普通话,使得老师提出问题后学生回答不出,
7、老师就大声质问甚至拿起教鞭用力拍打讲台。学生还是受宠若惊的耷拉着脑袋,整节课下来,我自己觉得既是好笑,又是伤心,这样的教学岂不是吾人子弟吗?所有的兴趣都被老师一声声地质问趋走了,学生哪还喜欢学习呢?四、用优美动听的音乐去感染学生列夫﹒托尔斯泰说:“音乐是人类情感的速记。”我们所教授的歌曲能否打动学生,感染学生,能否让他们记住歌曲就成为学生喜欢上音乐课的关键。时常听到老师这样说:如今的学生太难教了,一到上音乐课,他就打瞌睡或者写其他科目的作业。“再者就讲话影响你上课等等。可是一到课外他又时常唱流行歌曲。针对这样一些问题,我在
8、执教的六年级中作了一次调查,其中觉得歌曲曲调太难不好记而不学的占60%,歌词太陈旧,不贴切生活不熟悉而不学的占35%,因为别人影响而无法学习的占5%。因此,我们在教学歌曲时,不但要求学生会唱、唱准,而且还要让他们通过和谐、优美地演唱去感受音乐的魅力。如我在教学《大鼓和小鼓》一课时,如果让学生平平淡淡地演
