论高校学分制改革的必然性

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1、论高校学分制改革的必然性广东金融学院李子霞【摘要】随着教育体制改革的新热潮，高校成为了国家重点培养优秀人才的摇篮。高校结合“以人为本”的教育思想，推行了学分制的教育模式。学分制改革体现了普通高校的教学性质，是适应教育个性化的需求，是高校课程改革的必然选择。..关键词高等教育；学分制；改革；弹性教育中图分类号：G642.47文献标识码：A：1671-0568（2015）14-0038-02学分，是用来计算学生学习好坏的数值，用学分来衡量学生学习程度的制度就是学分制。学分制是以学生选课为核心，以教师辅助指导为形式，通过考察学生实际的分数来衡量学生

2、的学习质量以及学校的教学水平。学分制是由美国哈佛大学于19世纪末创立的，在我国率先实行学分制教育模式是北京大学。学分制，经过数百年的检验，到现在发展的相当的成熟。高校进行学分制改革是适应社会与教育发展的需要；是与世界教育相接轨的需要；是提升学生价值取向和价值选择的需要；是高等教育个性化发展的需要。我国在高校课程改革中引进学分制，某种程度上可以说是顺应国际教育潮流的举措。课程改革是一项面向未来的事业，我们应该具有相应的国际视野。强调国际视野、国际趋势，不是盲目追逐潮流，更不是崇洋媚外。毕竟，教育改革、课程改革是在国际大背景下开展的，同样是在探讨

3、如何让年轻一代更好成长的问题，我们可以在具体的方式方法上相互借鉴。在普通高校引进学分制后，有人批评它是“舶来品”，不适合我国的国情，是盲目“追风”。笔者认为，对于学分制的评判，应该运用我们的理性，对其进行审视、分析，只要它有助于实现高校新课程的目标，它的引进就是合理的，只要它是一种积极的教育哲学，有助于促进学生的发展，它的存在就是合理的。一、现存高校单纯学年制教育的缺陷学年制是一种规定学生学习年限，以学生读满学校规定的学习时数和学习年数、考试合格为标准的高等学校教学管理制度，实行学年制的高等学校根据不同的专业和培养目标设定不同的学习时限，每一

4、学年的课程包括必修课程和选修课程，并且对此都有严格的规定。学年制教育模式的实行虽然便于学校管理，但是其缺点相当严重。1.课程数量过多，学生负担、压力重。学年制教学管理模式下，不管是哪个专业，都有相当多的课程，学生必须按照规定对所选专业的课程一一学习，通过。相当繁多的课程、相当繁多的知识，沉重的学习负担压在学生的肩上，令学生无自由活动时间，会让学生觉得学习沉闷、枯燥、无乐趣，导致部分学生失去了学习的兴趣与主动性。2.统一规划过于死板，不利于因材施教。学年制教学模式是学校完全安排好各个专业的课程，传授知识的途径过于固定，过于死板，存在一定的硬性，

5、学年制教育模式存在管理方式上过死，规定上过细、过窄，灵活性不够的缺点，不利于教师因材施教，不利于学生优点的发现，不利于学生才能的施展，不利于调动学生的积极性与创新性，不适合学生的脱颖而出。二、学分制教育模式的优越性1.功能性。学分制教育模式根据其自身的特性其功能可以理解为：（1）计量功能，学分制是一种测量计算学生学习质量与衡量学生学习标准的工具，是一种以测量手段为基础的教学管理制度。（2）互换功能，学分制中有一套建立在平等基础上的学分互换系统，相同科目的学分可以在不同专业内互换使用，避免重复学习，提高学习效率与水平。（3）资源配置功能，学生可

6、以根据自己的兴趣、爱好自由地选择课程，自主制定学习计划，因此学校在教学资源配置方面，需要根据长期的经验判断制定指导性教学计划，并结合实际需求变化及时地调整教学资源配置方式。（4）契约功能，学分制改革一方面会推动学校必须精确地核算每门课程的办学成本和教育成本，提高办学效益，增强学校依法治教意识，实现内部民主管理。另一方面，这一改革会使每个学生增强自我约束的意识，在选择课程时更加慎重，从而有助于培养学生的诚信意识和信用意识，培养学生的责任感与义务感。2.弹性。以学分代替学年，责令教师采取弹性的教学计划，令学生具备充足的时间弹性与选课弹性，使学生掌

7、握弹性的思维方式与弹性的学习方法。3.整合性。学分制教育模式根据其选课标准，对教育资源、学校资源、教师资源进行整体规划整合，不但在一定程度上避免了教育资源的浪费，更节约了学生的学习时间，学生可以提前一年或者半年毕业，同时也可以减少学生集中就业的压力。。4.透明性。学分制教育模式提高了收费的透明度，规范了收费行为，对每一科目、每一学分进行“明码标价”,不仅减轻了贫困学生的学费难题，同时也在一定程度上克制了高校的乱收费现象。三、高校实现学分制改革的必然性随着我国社会转型以及市场经济体制的逐步确立，在众多社会、经济因素的推动下，我国高等教育规模在不

8、断地发生变化。经济、社会、科技的快速发展要求高校加快教学管理创新，优化并合理配置教学资源，以此来满足社会与教学的需求。对高校体系与制度的变革，是为了顺利推动高等教育