小学班主任德育教育工作研究策略

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1、小学班主任德育教育工作研究策略　　随着社会的发展，学生的道德水平开始受到社会的广泛关注，学校在学生思想道德教育上投入的精力也越来越多。小学德育教学作为学生思想道德教育的基础，对于学生思想道德意识的发展和不断成型有着举足轻重的作用。但是由于小学生心智尚未成熟，容易受到生活中其它因素的影响，所以教师要将小学生容易接受的情感体验，引入到小学德育之中，帮助学生摆脱社会中不良因素的影响，提升小学德育教学的质量。　　一、小学德育情感教育引入的意义　　小学德育教学是帮助学生构建道德思想的基础，其重要性作用不言而喻。由于小学生的世界观和人生观并没有形成，心智

2、不够成熟，十分容易受到自身情感或者外来情感因素的影响。教师要借助小学生的这一特点，将情感体验引入到小学的德育课堂之中，为小学生形成正确的德育思想打下基础。　　现阶段我国的小学德育教学依旧是沿用以往的教学模式，教师的讲课方式比较枯燥，难以起到好的德育效果。教师应当将已有的情感经验作为教学的课题，让小学生将自己变成情感课题中的主体，再通过情感体验的方式，对小学生的思想品德观念进行正确的引导。同时，还应当让小学生在体验中懂得道德的现实意义，以期实现德育的最终目的。　　二、小学德育情感教育引入的策略　　情感体验教学在德育教学中应用的难点在于教师要根据

3、小学生的接受能力，选择适合的情感实例，安排合适的策略，进行个性化的教学从而提升情感体验教学的实际效果。　　（一）引导学生学会尊重　　现阶段小学教学中尊重的范围大部分是强调学生对教师的尊重，但教师在组织教学的时候却没有充分尊重学生的思想。在小学德育的情感体验教学之中，要让小学生感受到来自教师的尊重。通过师生之间的相互尊重，教师也可以发现小学生内在的潜力，并且正确引导学生内在潜能的发挥，这对于小学生正确的认识社会，提升自己的品质有着重要的作用。　　（二）引导学生学会同情　　小学生内心世界的情感较为丰富，学生的情绪容易受到外界因素的影响，尤其是小学

4、生的同情心更是容易被外界激发。同情心是一个较为宽泛的概念，对于小学生来说也是一种饱含小学生纯真的品质，如果加以正确的引导，这种同情心可以帮助学生在心中种下真善美的种子。所以教师应当在小学的德育课堂之上开展类似的情感体验教学，将与同情相关的情感实例安排在教学课堂之中，让学生体验其中所蕴含的感情。这是情感体验在小学德育之中最为简单的应用，也是情感体验教学在小学德育中最为有效的利用方式之一。　　（三）提升学生的社会责任感　　社会责任感是衡量一个人道德品质高低的重要标准，所以在小学的德育教学中，对于小学生社会责任感的培养是不容忽视的。因此需要教师通过

5、一些模拟社会场景的教学情境设计，更好地让小学生接触社会，让小学生对于社会责任感有初步的认识和了解，并且具备一定的社会责任意识。例如在课堂上教师可以让学生模拟小学生扶盲人过马路、拾金不昧等生活情境，为小学生树立正确的社会价值观培养打下基础。　　（四）在德育教学中加入国防教育　　国防教育是小学德育的良好载体。国防教育的核心是提升小学学生的爱国主义情怀，其目的是建立学生的爱国国防教育的核心，是爱国主义教育，并可以增进学生对于爱国主义的理解，帮助其树立爱国主义理念。同样，德育中的爱国教育，也是要培养学生的爱国情怀，教导学生认识到国家对于民族团结的重要

6、性。国防教育和小学德育是有着一定的相同之处的，都是对于学生的集体观念和爱国热情进行培养，在这一方面，国防教育因为涉及到较多的历史知识、社会知识以及军事知识，必单纯的爱国教育更加能够吸引学生的学习热情和注意力，增强教学结果，提升教学效率。　　德育的目的是提升小学生的思想品质，国防教育则是保证小学生优良品质的重要手段。国防教育的最终目的是提升小学生的国防意识，而良好的国防意识，需要良好的品质作为基石。小学国防教育需要借助大量的解放军事例来为学生讲解其国防知识，在这一过程之中，将解放军吃苦耐劳、团结合作等优秀精神对小学学生进行传达教育，提高其吃苦耐

7、劳精神和团队合作能力。小学国防教育不仅仅是理论教育，还有一定的实践教育，实践教育的过程，是让小学生践行所学习到的解放军精神，自我纠正，培养良好品质的最为有效的手段。在国防教育的理论与实践的双重教学中，小学在校学生的品质得到了提升和锻炼，使得小学的德育目的得以实现。　　最后，现阶段，我国大部分小学的国防教育，其科学内涵是十分丰富的，不但包含了一部分的德育内容，还包含着大量的学术知识。小学国防教育所展现出来的交叉性和较强的综合性，不但满足了国家对于综合性人才的需要，更能够通过国防教育，提升小学在校学生学习专业知识的能力。小学国防教育之中，除常见的

8、历史知识之外，还包含着大量的哲学、科学、工学知识以及专业的军事技能，丰富小学生的学习视野。　　三、结语　　小学德育是德育教育的基础，其重要性不容忽视，我国的小学教师