让法制之花在语文的枝头灼灼其华论文

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1、让法制之花在语文的枝头灼灼其华论文新课程标准下，素质教育注重的是全方位的人才培养,要求学生具备的是综合能力,尤其是社会生存能力,而当今社会是一个法制日益健全的社会，因而要通过素质教育练就社会生存能力，首先应具备一定的法律知新课程标准下，素质教育注重的是全方位的人才培养,要求学生具备的是综合能力,尤其是社会生存能力,而当今社会是一个法制日益健全的社会，因而要通过素质教育练就社会生存能力，首先应具备一定的法律知识,而任何学科开展纯粹的法制教育都是枯燥的，并且是苍白无力的，因为学生未必喜欢听，效果也未必明显。只有把法制教育渗透到学科教学中，在不改变教学计划和新课程标准理念的前提下

2、，对学科内容预先进行巧妙设计，在传授的内容中努力寻找法律知识的切入点，抓住契机让适量的法律知识融入学科课堂教学中，才会达到事半功倍的效果。那么,在语文学科教学中究竟如何渗透法制教育呢?笔者认为无论以何种方式从何处渗透首先都应该把握一个基本的“度”即在语文学科教学中渗透法制教育时，必须将语文教学内容与法律知识有机地结合起来，既不能把语文课上成法制课，也不能漠视语文教材中蕴含的法制教育因素，而要恰当地把握分寸，适时渗透，潜移默化。在把握“度”的前提下，笔者认为应从以下几个方面进行法制渗透：一、从语言文字应用方面进行法制渗透高考大纲要求学生具有辨析近义词的含义的能力，因而在教学过

3、程中，教师可有意识的利用近义词辨析对学生进行法制渗透。如在品读了千古至情之文《陈情表》之后，教师可以引导学生对“祖母刘闵臣孤弱，躬亲抚养”和“乌鸟私情，愿乞终养”中的“养”字的具体含义进行辨析。鼓励学生利用工具书通过自主学习获得这两个词语的含义即“抚养”是指父母或长辈养育后代，而“赡养”则指成年子女对父母或长辈的。在学生理解词义后，教师要进一步引导学生用着两个词语造句，以达到学以致用。在学生自主展示的同时，教师也不妨展示《未成年保护法》《预防未成年犯罪法》等法律文件中有关“赡养”与“抚养”的现成例句“父母有扶养教育子女的义务，成年子女也有赡养老人的义务，权利和义务是对等的，

4、你有要求父母教育扶养的权利，但也相应的有赡养父母的义务，从而明白享受权利就要尽义务的道理”。这样的语文教学，使学生不仅受到祖国语言文字的熏陶，同时也受到一次深刻的法制教育。二、从文学类文本的解读方面进行法制渗透如四大名著之一《水浒传》中鲁智深的“三拳”从文学的角度看酣畅淋漓、痛快至极，体现出主人公嫉恶如仇、惩恶扬善的侠义精神，可谓经典，这种“路见不平，拔刀相助”的以暴制暴的行为在封建时代“有理无法讲、有冤无处伸”的黑暗背景下，有其存在的必然性和合理性，但如果教师只是简单地照本宣科，对于世界观处于形成期的初中学生来说，难免会误导学生产生漠视社会秩序和法律的错误观念，所以就有必

5、要用现代人理性的法眼来引导他们辩证思维，学会用批判审视的眼光重新解读经典名著，做到“去糟粕、取精华”，否则，学生如果一味的津津乐道于孙二娘的“人肉包子”、李逵劫法场武松血溅鸳鸯楼的杀人如麻，然后在现实生活中“该出手时就出手”，那么其中的“暴力倾向”对学生的负面诱导又何异于网络上的暴力游戏。反过来，我们可以将“有理无法讲、有冤无处伸”的封建黑暗社会背景与今天法制健全、充满民主的现代法理社会进行比对，参照《刑法》，寻求合理的解决途径，既增强学生的法律意识，又加深学生对宋朝末年封建黑暗统治下“官逼民反”梁山好汉的悲惨遭际的批判理解。三、从作文教学入手进行法制渗透叶圣陶先生指出：作

6、文教学思想的精髓就是“教作文与教做人的统一”。如何在作文教学中处理好这个“统一”？这就需要我们老师结合作文自身特点，对学生进行生动而全面的法制和公德教育，而近年来高考作文的开放性，又恰恰给语文老师在作文教学中渗透法制教育提供了有利契机。李启铭肇事后无视法律口出狂言：“我爸是李刚”；药家鑫肇事逃逸时的激情八刀，都可以成为语文教师作文教学渗透法制教育的鲜活素材。写日记也是渗透法制教育的一个重要渠道。有位教育专家说过：“日记是道德长跑，每天坚持，促使人心灵求真向善爱美。”学生写日记是说真话，说心里话，这便起到了催人求真的作用。同时，写日记能规劝自己上进，劝人改过。作为语文教师，我

7、充分利用日记这种写作形式，引导学生回眸生活中不文明、不规范行为，乃至违法犯罪现象，通过日记这个载体进行内心的真实表露，接受深刻的教育。同时通过批阅，和学生进行推心置腹的交流，有针对性地进行日常行为规范教育和法制教育。如果说语文教学是一棵常青树，那么法制渗透就好像嫁接到语文教学这可常青树上的长满花骨朵的枝条，在语文学科与法制教育的渗透中必将完美结合，相信经过全体语文同仁的不懈努力，法制之花必将在语文这棵常青树上灼灼其华。让学生在感受语文博大精深的同时也领略到法制的理性之美，最终学以致用建造起一个法制更加健全的和谐社会