浅析论教师在高师英语师范生教师职业技能培养中的中介作用论文

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1、浅析论教师在高师英语师范生教师职业技能培养中的中介作用论文论文关键词：中介作用理论;教师;高师英语师范生;教师职业技能;中介方式论文摘要：教师是高师英语师范生教师职业技能形成的重要人物。根据中介作用理论，我们认为，教师在师范生技能培养中应该充分发论文关键词：中介作用理论;教师;高师英语师范生;教师职业技能;中介方式论文摘要：教师是高师英语师范生教师职业技能形成的重要人物。根据中介作用理论，我们认为，教师在师范生技能培养中应该充分发挥中介作用，通过指令性、选择性、协作性等多种方式帮助学生正确认识自己的学习目的和意义，学会自主学习，合作发展。一、引言近几年来，随着基础教育新课程改革的深人开

2、展，英语教育教学对英语教师的素质提出了更高的要求，英语师范生教师职业技能的培养也因此得到了空前的重视。许多学者从课程设置、培养模式、教学方法和手段、外语教师应具备的知识与能力等不同角度去探讨如何提高英语师范教育质量的问题。但是高师院校教师作为师范教育者，在相关研究中并没有得到足够的重视。实际上，教师，尤其是教学法教师，在师范教育过程中是发挥重要作用的中介者，是学生教师职业技能形成的引导者和促进者。在这个过程中，许多教师对自身的角色并不了解，因此没能有效发挥应有的作用。本文拟以费厄斯坦的中介作用理论为基础，着重探讨教学法教师在高师英语师范技能培养中的中介作用，期望能为高师英语师范教育提供

3、更多的参考。二、中介作用理论与英语教师技能培养的契合(一)费厄斯坦中介作用理论的基本观点中介作用理论是社会建构主义学习理论的一个中心概念。它认为，在认知发展过程中，儿童的学习受到身边对他有重要意义的成人，如家长和教师的干预和影响。这些发挥重要作用的人物就是中介者。这一理论的主要代表人物之一以色列心理学家、教育家费厄斯坦指出，教师作为中介者和教师仅仅作为信息传递者的根本区别在于:(1)教师的中介作用是赋予能力，即帮助学生获得发展进步、学会学习、处理问题、适应各种文化情境和社会变化以及应对各种新的挑战所需的知识、技能和策略;帮助学生学会独立自主和控制自己的学习并最终学会独立思考和独立解决问

4、题。(2)中介作用体现中介者和学习者之间的互动和学生的积极参与。(3)中介作用强调学生对教师意图的反馈作用，即学生能够理解学习任务的目的和意义，并愿意去完成学习任务。(4)教师不仅要给学生提供适合的自主学习资料，还要帮助学生学会与学习资料进行互动，最终能够真正自主学习。费厄斯坦认为，教师的中介作用有12个特征:(1)现实意义(significance):使学生意识到学习任务的重要意义，明白学习任务对个人及社会的价值。(2)长远意义(purposebeyondthehereandnoanners课文教学的pre一reading活动时，教师可以给学生提供多种选择:(1)讨论中国餐桌礼仪，引

5、出西方国家餐桌礼仪;(2)通过影像资料让学生讨论哪些餐桌行为得体;(3)通过讲故事或学生情景表演让学生感受西方餐桌文化等等，然后让学生分组讨论自己喜欢的活动，并相互陈述理由。这样，学生不仅能提高教学内容和方式方面的选择意识及能力，而且能通过与组员的交流学会表达自己的思想，提高分析问题和独立解决问题的能力。(三)协作性方式教师专业技能的自主提高需要师范生发挥更多的自主性。协作性的中介方式提倡师生合作，共同参与教学决策，即在教学实践后，教师不对师范生的教学行为进行评价，不是去告诉他们该做些什么，而是向学生了解他们的教学设计理念和教学活动实施情况等，然后和学生一起分析课堂教学中出现的问题，共

6、同商讨解决问题的对策。比如，在进行交际性练习组织技能训练后，教师首先让学生对自己的教学活动设计理念和实施情况进行自我评价，找出教学中存在的问题，然后和学生一起分析问题出现的原因，最后教师和同学们一起讨论如何解决这一问题，并结合自己的理论知识和教学经验提出一些建议。这种中介方式不仅能帮助学生学会通过与老师、同学之间的互动交流来解决问题，获得发展，而且师生之间思想与经验的平等交流更能促进学生自主性的发挥，从而提高学生教学反思意识和能力，并最终获得师范生专业自主发展意识和能力的提高。五、结束语教师职业技能的培养是高师英语师范教育的一项重要内容，它关系到我国基础教育英语教育教学改革的实施与发展

7、。师范技能的培养和提高固然受到多方面因素的影响，但教师的中介作用不容忽视。因此，教师只有充分并正确认识了自己的中介作用，才能更好地有效地帮助师范生尽快掌握基本专业技能，提高师范教育质量。