创设数学情境引入 激发学生学习兴趣论文

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1、创设数学情境引入激发学生学习兴趣论文创设教学情境引入，不仅可以使学生容易掌握数学知识和技能，而且可以“以境生情”，可以使学生更好地体验数学内容中的情感，使原来枯燥、抽象的数学知识变得生动形象、富有情趣。可以说，良好的教学情境引入的创设，能激发学生的学习兴趣，并为学生提供良好的学习环境。现就如何创设数学问题情境引入..毕业，激发学生的兴趣谈点认识。一、创设质疑情境引入，激发学生的学习兴趣“学起于思，思源于疑”，学生是教学的主人，教是为学生的学服务的．教师应鼓励学生自主质疑，去发现问题，大胆发问．创设质疑情境，让学生由机械接受向主动探索发展，有利于发展学生的创造能力。例

2、如，在讲“21.1二次根式”的第二课时创设了如下问题情境：蚂蚁和大象一样重吗？他们的重量明显不是一个数量级的，但是下面的“推导”却让你大吃一惊：蚂蚁和大象一样重！这就产生了认知冲突的矛盾,..毕业引起了他们学习新知的兴趣，能使学生处于兴奋状态和积极思维状态，有利于学生对知识的理解和掌握．二、创设实际问题情境引入，激发学生的学习兴趣用实际问题创设问题情境，能让学生有一种身临其境的感觉。把数学与学生原有的生活经验密切联系起来，使他们感到“数学就在身边”、“生活中到处有数学”。培养学生用数学的眼光，数学的头脑去观察生活，观察身边的事物，学会用数学思考问题。例如，在“22.

3、3实际问题与一元一次方程”中，我是这样创设情境的：学校为了美化校园环境，计划在一块长20米，宽15米的长方形空地上新建一块长9米，宽6米的长方形花圃。在学校计划新建的长方形花圃周长不变的情况下，长方形花圃的面积能否增加2平方米？如果能，请你求出长方形花圃的长和宽；如果不能，请说明理由。这问题一出，许多学生觉得这与自己密切相关，于是都会主动地思考，然后解决问题。可见，一个好的情境，能使学生在不经意间学到有用的数学，也在最大限度上激发了学生的学习、探究兴趣。三、利用数学故事创设教学情境引入，激发学生的学习兴趣数学知识往往与人物有关，讲述与教材内容有关的人物的故事，可以提

4、高学生的好学精神．故事中有生动的情节，丰富的情感，寓知识于故事之中不仅能吸引学生进入教学环境，也能激发学生的学习兴趣。例如，在“1.5.1有理数的乘方”这节课，创设这样一个教学情境：古时候，在某个王国里有一位聪明的大臣，他发明了国际象棋，献给了国王，国王从此迷上了下棋。为了对大臣表示感谢，国王答应满足这个大臣一个要求。大臣说：“就在这个棋盘上放一些米粒吧。在棋盘的第一格放一粒，第二格放两粒，第三格放四粒，第四格放八粒，以此类推，每格放的米粒数都是前一格的2倍，一直放到第64格．”国王说“你真傻，就要这么一点米？”国王爽快地答应了他的要求．大臣说：“就怕您的国库里没有

5、这么多的米！”国王真的没有这么多的米吗？学生们马上饶有兴趣地展开了短时间的激烈讨论．他们对故事中米粒的计算方法产生了极大的兴趣．我不失时机的指出必须使用“乘方”这种新的运算才能算出每格棋盘上的米粒，最后求和．充分引起了学生对于新知识“有理数的乘方”的期待与迫切学习之情．教学情境是一种特殊的教学环境，在实际情境下进行学习，可以使学生利用原有的知识和经验同化当前要学习的新知识。这样获取的知识，不但便于保存，而且容易迁移到新的问题情境中去。创设教学情境引入，不仅可以使学生容易掌握数学知识和技能，而且可以“以境生情”，可以使学生更好地体验数学内容中的情感，使原来枯燥、抽象的

6、数学知识变得生动形象、富有情趣。可以说，良好的教学情境引入的创设，能激发学生的学习兴趣，并为学生提供良好的学习环境。