“两学一做”征文：以品茶心境窥“两学一做”学习教育

《“两学一做”征文：以品茶心境窥“两学一做”学习教育》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、两学一做”征文：以品茶心境窥“两学一做”学习教育两学一做”征文：以品茶心境窥“两学一做”学习教育“两学一做”学习教育要求内化于心、外化于行，达到知行合一的境界。这与品茶有异曲同工之妙。品茶是个讲究活儿，其中最讲宄的莫过于心境。什么是好的心境？概括起来，无非是三个字：“静”、“慢”、“细”。“两学一做”学习教育中当有这种品茶心境。享品茶的“静”。《茶录》当中讲“独啜曰神、二客曰胜、三四曰趣、五六曰泛、七八曰施。”可见欲得茶之真味，须静品。静，体现的是专注。当前，“两学一做”学习教育正在各地如火如荼地开展，有的学习心得贴满墙，有的建立了单独的数据库进行宣

2、传，好一片热闹的学习氛围。但在热闹中，不少党员干部多了一些赶潮流的热情，少了一些静心研究的冷静，不少党员在手抄党章时，关注点不在党章，而在“书法”，再“比谁的字更漂亮”上。诚然，党章抄的好会令人赏心悦目，但说到底，党章是党员的“行为准则”，是要走心学习的。如果仅仅停留在书法的层面上，抄党章反不如抄诗词更有境界。再比如说，有些单位上党、组织学习要求记笔记，定制了不少笔记本，但翻看党员的笔记，往往前几页写的还不错，越往后越潦草，甚至写不下去。看似热热闹闹搞了一大通，实际上效果甚微，得不偿失。表面上看，这是“静不下来”，实际上，就是注重“动作”、“特色”而

3、忽视了效果，就是形式主义。品茶不宜喧哗，“两学一做”也是如此，纵然各地自选动作不少，但在宣传的同时，要时刻谨记，效果才是最大的宣传点。思品荼的“慢”。与“大碗吃酒”的豪爽不同，品荼讲求“一杯茶分三口喝”。第一口试茶温，第二口闻茶香，第三口才可以慢慢呷茶入

4、_1。这种慢，为的是认真体会茶的韵味儿，体现的是一种欲速则不达。在“两学一做”中，这种慢尤为重要。有些地方“两学一做”只求速度不重质量。就拿问题整改来说，在建立问题清单时，要么对着网上的模板“照葫芦画瓢”，要么拿着同事的清单“借鉴借鉴”，要么拿着过时的清单“滥竽充数”，甚至有的当起“甩手掌柜”，交由

5、他人代写。最终，建立的清单是“万能清单”，体现的问题是“年年整改年年有”。在建立整改台账时，整改年限全是“全年”，整改措施全是“加强学习”之类的语言，既看不到具体的时间表，也看不到可操作的整改措施。这样建立台账，看似省时省力，但到最后往往是“拳头打在棉花上”，导致落实不力，整改没有回音。查摆问题需要深入剖析，建立台账更要仔细盘算，计划好每一步怎么改，改到什么程度，这样建立起来的整改台账才能有效执行下去。细细一想，品茶不是如此吗？慢慢的咂摸味道，才能体会到品茶的乐趣，“两学一做”也是如此，要花些“慢功夫”、“真功夫”，才能落到实处。行品茶的“细”。品茶

6、是个精细活儿，要真正喝出茶的韵味，不仅是选茶这么简单，泡不同的茶要用不同的水温、不同的茶具，甚至要有不同的环境。这种斤斤计较，为的是品茶效果的最大化，体现的是精益求精。这在“两学一做”中，也很关键。纵然学习教育的目标任务是大致相同的，但党员之间却千差万别。有的单位党员人数多，工作量大，在组织开展时往往避开“差异化”，搞起“一刀切’’。品茶注重合理运用各种要素，在“对应”中品出味道，“两学一做”也是如此，要“量体裁衣”、分类指导，在“细”上做足，才能让学习教育“润物细无声”。品茶的静、慢、细，体现的是专注过程、讲求效果、精益求精，“两学一做”学习教育要

7、用品茶的心境，沉下心来学，伏下案来想，走出门去做，学做结合，用理论锤炼党性，用理论武装头脑，用理论指导实践。品茶要品出滋味，方知甘甜，“两学一做”学习教育要重实效，终得成果。