关于教育教学中不同的教育方法和教育理念的几点感触

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1、关于教育教学中不同的教育方法和教育理念的几点感触关于教育教学中不同的教育方法和教育理念的几点感触摘要：在多年的教育教学过程中，深深地体会到不同的教育方法教育理念会截然不同的，甚至会到学生的一生。，我愿和同行们从不同来探讨古老而又神奇的话题。关键词：教育教学教育方法教育理念一、两极分化纵观的教育教学，“两极分化”也程度不同地着。例如课堂提问，有些老师往往对成绩好的学生宠爱有加，公开课提问、探讨课提问、平常提问，几乎节节课提问。在老师眼里，似乎向“尖子生”提问，才能营造活跃的课堂气氛。每当“尖子生”回答问题

2、时，老师就满面春风，大加赞扬。面对差生呢，要么置之不理，要么苛求责备。做法势必优生差生两极分化，使差生恐惧回答问题，生怕再受奚落。班级当中，几十个学生，其先天条件、心理素质、文化素养、学习成绩不完全一样。总有强弱之分。来看，教师总是喜欢品学兼优的学生，相反，对大“平淡无奇”的学生，教师则常常一带而过，任其自然。对差生及至“刺头”，更是“心不在焉”，对的长处熟视无睹。对其缺点则耿耿于怀。更自暴自弃，破罐子破摔，每况愈下，不可救药。全国中小学生问卷调查表明，学生对最喜欢的老师首要的一条标准：客观公正、平等待

3、人、不偏袒、爱护每学生。而最不喜欢的老师则是：偏爱、不公正、带着有色眼睛看人。可见，青少年是多么渴望老师的爱，而对老师的偏爱又是多么的深恶痛绝。，老师要多用“爱”的甘露去滋润每个学生的心田。不但对优生，对差生也送去一片温暖的阳光，使同样享受到自尊的。老师应当把爱心分给每个学生，在的心中应当有每个学生的欢乐和苦恼。素质教育的推行，“厚爱差生”、“关注差生”的呼吁，，“转化差生”的工作在学校越来越受到。就需要老师去、去挖掘生上的“亮色”。二、尊重学生的人格爱学生就要尊重学生，教师节，一位低年级的学生手捧亲手

4、制作的贺卡送给任课老师，这位老师拿到贺卡往课本里随手一夹，就若无其事地走开了，学生站在原地愣了愣，沮丧而去。常常还会遇到类似的事情，教师在某个教学任务时，需要或几个学生来协助，事后一声“你可以走了”就完了。其实协换成同事或同辈时，也许会道一声谢，但面对的学生往往就忽略这最起码的礼节。难道学生就不值得尊重吗？现代教育的民主性原则要求老师要尊重学生，在“关于教育教学中不同的教育方法和教育理念的几点感触”人格上把与学生平等的地位，用心灵赢得心灵，才能真正密切师生关系，教育教学的。试想那位同学课后费了多少的心思

5、，花了多大的功夫才制这张贺卡。假如那位教师能回报一声“谢谢”，是对他的认可，而且是对他人格的尊重。倘若这位老师再借此机会对该生鼓励一番，他将是多么的欣喜。也许信赖这位老师，从而对其任教的学科投入地学习，甚至而确立他的人生道路。给学生树造健全的人格，老师应尊重学生，以礼回报学生对的支持和敬意，适时对学生道一声谢。三、欣赏学生的“亮色”学生总是期望被老师欣赏。老师要使学生感到每付出一份劳动便会有一份收获的快乐，这快乐是老师应当给的。在教学用语里，经常使用“欣赏”这词或“欣赏”的语气。例如，当学生回答问题时，

6、老师以欣赏的语气赞叹：“答得多好啊！多么富有独创性！我真为你感到骄傲！”当学生作业某些进步时，老师说：“我很欣赏你富有性的解法。”或写上批语：“有进步，祝贺你。”这会给学生带来莫大的快乐、巨大的信心、更多的投入。教师的真情是打开学生心灵的钥匙。一位优秀的教师要有一颗真诚的心。表扬是随时随地可取又永远用不完的“动力资源”，在的场合，教师的一句话可以产生巨大的“现场效应”，有时甚至可以某个学生的人生。教育教学中，爱就等于，付出一点就会学生真诚的回报。老师对学生真情笃笃，注重学生的长处，挖掘学生身上的闪光点，

7、不失时机地消除学生的心理障碍。学生了，教师的教育教学也了。四、宽容学生的过错理解他人，与人和睦相处是人际关系的一条原则，在教育者与被教育者之间，这条原则同样适用。宽容的的的高层次的教育，它要求教师具备高尚的师德修养，虚怀若谷，淡泊名利，心里要容得下班级中每一位学生。在学生过错时，应循循善诱，切记与学生计较。当学生的情绪激动时要克制，不要冲动等情绪稳定时再，千万不要跟学生“过不去”，毕竟是学生。宽容无能的，而是教师人格的体现，宽容有时比声色俱厉的“”更量。中学生自尊心很强，最怕当众失面子。教师要抓住学生的

8、心理特点，当学生无理同顶撞时，尽克制住，用宽容来对待学生，以保护学生的自尊。宽容体现在对学生的教育上，可以给教师问题时留有余地。俗话说，退一步，海阔天空，让一分，心平气和。可以说，宽容也正是教师高尚道德情操及对学生一片爱心的体现。在教育教学实践中，常看到，有些教师“关于教育教学中不同的教育方法和教育理念的几点感触”对学生缺点过错往往“恶性刺激”——讽刺、训斥、挖苦、罚款、体罚等，让学生在切肤之痛中“吸取教训”。但刺激的结果，往往是怨恨心理的