目标·方法·风格·成果——在平凡的工作中成长自己

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1、目标*方法*风格*成果一一在平凡的工作中成长自己王生芹甘床•省白银市平川区向阳小学730913级教师贾志敏在《杏坛回眸五十年》中说：“当年，我为了生活而走上这三尺讲台；今天，我离开这三尺讲台则一刻也无法生活。”我常常感慨和感动于贾老在五十年的工作中寻找到自身的价值、体验到崇高使命的情怀。然而，作为一线教师，平凡莫过于课木和三尺讲台，普通莫过于上课和批阅作业。如何沿着平凡和普通的阶梯，朝向崇高的灵魂境界攀登，成长为一个更好的自己呢？我有以下四个方面的感受：一、乐于学习，从读书中成长一个人学习的自觉性来自一种目标意识，而我的目标非常朴素，

2、那就是做一名好老师。城里的家长很“挑剔”，一旦他们对你认可，你的口碑就成了你的品牌；如果你是学校的“名牌”，那么，他们便以你是孩子老师而自豪。作为一名刚刚进城的年轻人，总不甘愿自己“门前冷落车马稀”吧？于是，下决心做一名让家长认可的好老师，那就一个字一一“学”，向书木学，向同事学，向专家学，总之，不放弃一切呵以学习的机会。当我用“好老师”的称号坚守，而且取得了一定成绩的时候，我又感到这样的从教理念层次太低，而且对学生不容易产生恒久的、强大的影响。它需要提升，需要学识为它奠基。见贤思齐！近些年，魏书生、窦桂梅、贾志敏等教育教学名家的著作

3、成了我的枕边书。苏霍姆林斯基曾说：“创造性的借鉴经验，就是发展自己的教育思想，也在形成自己的教育信念。”的确，但凡名人都有砥砺进取、艰苦奋斗的痕迹，走进他们，听其成长的故事，仔细评味其言行，犹如步入花繁叶茂的百花园。以名师为师，用其宽广的胸怀、强烈的使命感、高度的责任意识来反思个人走过的路，矫正我们人生前进的目标和航线，应当是最好的教材。二、巧于管理，在尽责中成长一节班会课，我收集“学园地”的作品，见小女孩的一幅画非常漂亮，随U夸道：“李凌霄琴弹得好，画画得好，真是个小才女。”男生不服气了，跃跃欲试。吋机又来了，我看看身边的小男孩，想

4、起他也很优秀,便信口夸道：“旭聪不但字漂亮，文章写得更好，真是个才男。”他腾地站起来，大声说：“我是才子,不是才男。”全班哄堂大笑，我也笑了。本想着自己创作的“才男”和“才女”很对称，没想到被小小的他所指正。其实初为班主任，面对几十双怯生生的眼晴，并没有感到这份工作有什么特殊性。而今天，当我一度想起那悄悄插在我办公桌上的沙枣花，想起那一张张微笑的面庞和一声声稚嫩的言语吋，心底充溢着馨香和成就感。细细想来，并不是多么痴迷的我，只是责任的促使而尽力干好每天的琐碎工作。可是，一路走来才渐渐明白，责任也是一种师爱。正是这份责任感，我才在班主任

5、的岗位上,在辛劳中不知不觉地洒下了许多欢笑，收获了很多成绩。自从进城，我己完整地带过两届学生。第一轮的六年，孩子毕业了，我破格晋升小学高级教师；第二轮的六年，孩子毕业，我又破格晋升了中学高级教师。是什么让我一路走来，收获颇丰？我仍然要强调的是一种责任，是在平凡的岗位上对这份职业、这些孩子由衷的喜欢。是孩子促进了我的成长，是班主任提升了我的能力。三、着眼风格，在课堂上成长课堂是老师成长的主要场所，离开课堂，我们将•-无所有、一事无成;课堂是学生出发的地方，也是老师成长的基地和起点；我们通过课堂把学生带到高速公路入U处，此时，老师也将进入

6、专业发展的高速公路。所有的课堂给老师的机会是同等的。问题也恰恰在于，有的人在课堂里得到了锻炼，像是在田野里拔节;而有的人在课堂里却没有多少感受，失却了向上的要求和力量。究其原因，最根本的是前者有成长的追求、有成长的0标。冋想当年，我们一群年轻教师，把课堂当作一块起跳板，向上腾跃；当作一块试验田，不断播种而II有新的收获；当作一个没冇天花板的舞台，充满无限的创作激情，不断拓宽创造空间。经过这样长期的刻苦实践，属于自己的教学风格逐渐形成，渐渐步入了从“有技巧”而至于“无技巧”、从必然王国到自由王国，在课堂上挥洒自如、润物无声的美好境界。四

7、、勤于思考，在研宄中提升如果有青年教师问我：如何让自己尽快成长为一名优秀教师？我会不加思索地告诉他：让思考和实践同行，在教育科研中提升自己的教育智慧！那么，对于我们一线的普通教师来说，如何选择有效的教育科研内容？记得《学记》中说：“知困，然后能自强也。”可见，“教”是进行中小学教育科研的前提，没有“教”，就没有困惑。所以，要关注身边的教育细节，在自己的教学实践中找寻研宄的话题。当你把教学实际中遇到的问题当课题，把教育教学工作当研宄过程，带着思考的大脑关注自身的教育实践时，你就会发现，富有探索价值的研究课题是源源不断的。如果对一些日常教

8、育中的小问题都冇了自己的理解和认识，你就等于拥有了一颗颗耀眼的珍珠；如果你能进一步学＞J、思考、实践，用自己的思维来整合这些珠宝，你就有了自己的教育思想和理念,你就可能成长为一名专家型教师！总之，关于自己的专业成长，如果