礼仪教育在小学品德与生活教学中的运用

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1、礼仪教育在小学品德与生活教学中的运用邱淑梅山东省即墨市长江路小学266200摘要：“礼仪教育”是对学生进行行为道德规范、人际关系准则的传统美德教育，它是德育的基础工程，是实施素质教育的重要内容。随着素质教育的大力推行，我们要不断地强化礼仪教育，让学生们在生活的点点滴滴中感受到道德应有的魅力。关键词：礼仪教育品德生活重要性教学方法“礼仪”是指礼节和仪表，它是要求人们共同遵守的一种行为规范和道德准则。对一个人来说，礼仪是一个人的思想道德水平、文化修养、交际能力的外在表现，对一个社会来说，礼仪是一个国家社会文明程序、道德风尚和生活习惯的反映。“礼仪教育”

2、是对学生进行行为道德规范、人际关系准则的传统美德教育，它是德育的基础工程，是实施素质教育的重要内容。一、礼仪教育在品德与生活教学中发展的时代背景我们知道，教育的目的是为了更好地培养学生们的智力和情商，不断地丰富学生们的精神世界，增强学生们的精神力量，促进学生们的全面发展。在过去的教育过程中，我们过多地关心了孩子们智力的提高，而忽视了情商、道德的培养，道德素养的缺失会深深地影响学牛.们的发展。为了更好地提升学生们的道德素养，我们需要做的便是不断强化礼仪教育的重要性。礼仪教育会让学生们更深刻地了解到礼仪廉耻的内涵，帮助学生时时刻刻审视自己的一言一行，尽

3、可能地让自己成为一个德才兼备的人，一个对社会有用的人。二、礼仪教育在小学品德与生活教学中的重要性孔子曰：“不学礼无以立。”礼仪教育就在我们身边，与我们生活息息相关，对学生们的品德素养的提升有着极为重要的作用。在礼仪教育的过程中,学生们按照礼仪来完善自己，这并不是束缚学生们的个性发展，相反在生活中,一句话、一个眼祌、一个不经意的动作都深深地印刻着道德的影子，让学生们意识到礼仪的重要性，同时用礼仪的魅力丰富学生们的精神世界，这是为学生们的个性发展奠定了一个良好的根基，促进学生们的全面发展。三、礼仪教育在小学品德与生活教学中的教学方法小学《品德与生活》是

4、小学阶段对儿童进行德育的主要课程，它以态度、情感和行为的改变为主要0标。小学低年级品德与生活教学中应以培养良好的礼仪素质为主线，从而带动其他素质的提高。在教学中，我认为应根据教学内容和学生的认知特点，尽情为学生安排充实、丰富的活动，给予充分表现的机会，不断唤起学生的主体意识，发挥学生的主体作用，促进学生主动参与教学过程，让他们在自主探究、自主发现、自行判断、共同评价中，明辨是非，感知善恶，加速道德认识的内化，促进良好品德和行为惯的形成。1.角色扮演，引发共鸣著名教育家布鲁纳说过：知识的获得是一个主动的过程，学习者不应是信息的被动接受者，而应该是获取

5、过程的主动参与者。在课堂中，可以通过一台有血有肉、情节生动的课本剧，学生可从中领悟到课本中的思想内涵。这是一种以社会经验为基础而设计出的教育模式。它使学生如身临其境，增强社会中的角色意识，唤起责任感。如观看视频让学生指出相关的错误，并演示正确的礼仪常识；根据所学知识，让学生角色扮演各个场景每个人的礼仪，让学生演了后评,评了再演。这样在评演中不断完善自己的言行，认识到想做的和能做的之间的区别、差距，加上老师的点拨和激励，学生的礼仪认识不知不觉内化为学生的行动而外显出来。2.组织辩论，深化明理对于低年级学生的礼仪认识不能只局限于课本，冇吋必须通过活动拓

6、展认识，深化明理，而开展课堂辩论，是达到这-B的的有效方法。在思想品德课教学中，教师通过创设道德认知冲突或抓住学生认知冲突，让学生采用辩论的方式解决问题，冇利于激发学生的学习兴趣，积极思考，主动探究，在辩论中深化明理，提高道德判断能力和道德行为能力。3.开展实践，知行结合思品课的教学应注重课堂明理，课外导行。陶行知先生献身教育最人的愿望就是知识变成空气，人人得而呼吸，知识变成甘霖，处处得其润泽，知识变成太阳，照耀广大群众向前进。在思想品德课教学中，除了将礼仪教育贯穿于课内教学，校内训练，还要有意识地抓住各种教育时机，组织学生主动地、愉快地进行实践活

7、动，从而获得丰富的感性认识，有利于知行统一。四、结束语礼仪教育在小学品德与生活教学中扮演着至关重要的角色，礼仪就在我们的身边，与孩子们的生活息息相关。为了提升孩子们的道德素养，我们可以借助礼仪教育打好基础。让学生带着礼仪这张无形的名片，迈向社会，打造高素质的自我。参考文献［1】周月芬源于生活，冋归生活一一小学礼仪教育之我见［j］.成才之路，2012,(29)。［2】姚晨霞浅谈小学生文明礼仪教育［」］.课外阅读：(中下)，2012,(23)o［3】蔡淦珍论小学生礼仪教育存在的问题与应对策略［」］.教师，2012,(36)