高职院校发展质量评价指标体系的构建

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1、高职院校发展质量评价指标体系的构建论文关键词：高职院校教育质量评价指标可持续发展论文摘要：随着我国高等职业教育规模的快速发展.高职院校的内涵建设与可持续发展质量评价指标体系的理论和实践成为摆在我们面前一项亟待研究和解决的重要课题。发展评价的本质是作出价值判断，目的在于为发展决策服务。教育质量是高职教育实现可持续发展的关键通过分析高职院校发展质量评价指标体系的教学质量、教师队伍、人才培养质量、毕业生就业质量，以期时高职院校的科学发展和评价指标体系构建的进一步完善起到指导和借鉴作用。0引言近几年，我国高职教育得到快速发展，

2、基本形成每个地（市）至少设置一所高职院校的格局，高职教育无论是学校数还是在学人数，均已占据我国普通高等教育的“半壁江山”。随着我国高等教育大众化进程的加快，高职院校的教育教学质量保证正面临着巨大的挑战，外延扩张与内涵发展的矛盾日趋明显。实施高职院校发展质量全面管理，走内涵发展道路，构建高职教育可持续发展质量评价指标体系的理论和实践己成为摆在我们面前一项巫待研究和解决的重要课题。高职院校发展质量评价指标体系的设计主要考虑导向性、科学性、简易性和对等定分的原则。尤其是要遵循科学性和简易可操作性的原则，这是设计指标体系的关键

3、。设计过程中，应抓住主要的、有代表性的项目，突出重点;条目力求简练，内涵明确；评价项目的选取。内涵的界定.应起导向作用。我国高职教育发展现状与主要问题我国高职教育现状:①规模快速发展，普及了高等教育大众化;②专业结构逐步合理，对加快工业化道路有贡献;③区域分布趋向协调，促进了区域经济统筹发展;④校企合作办学取得成效。我国高职教育发展中的问题主要体现在:①规模扩大后的质量问题，不能满足企业的需要，就业质量不高;②办学资源不足，教师综合素质与实践经验缺乏，实习实训设施条件不能满足教学需要［3］，f③产学研结合问题上，校企合

4、作不到位;④在教育与经济特性上，办学目标不清晰;⑤在专业与课程建设上，办学特色不鲜明。教育是促进可持续发展和提高人们解决环境与发展问题的关键，面向可持续发展的职业技术教育应该是一种以社会劳动者的职业生涯的可持续发展能力是否得到有效的培育与发展的教育。坚持科教兴国战略，促进社会经济协调和可持续发展，必须把促进中国职业技术教育可持续发展放在重要位置。这就需要抓好方方面面的工作，其中，教学质量体系、专业和课程建设、师资队伍建设、实习实训建设、人才培养质量和毕业生就业质量体系建设是重中之重。2高职院校教学质量评价体系教育质量是

5、高职教育实现可持续发展的关键四，其中包括质量建设在内的内涵建设是高职院校谋求长远发展的核心竞争力；教学质量保证体系作为质量建设的基础平台，是提高高职院校教育质量的关键所在。高职院校教学质量评价系统是根据所制定的教学各个环节的评价指标体系，以及有组织、有计划地对教学质量进行检查、评价的制度体系。高等职业技术院校具有明显的“企业化”的特点，与普通高等院校相比，面临更为激烈的市场竞争，遵循着“优胜劣汰”的竞争法则；教育的竞争关键在于教学质量。引人IS09000系列标准，建立符合IS09000系列质量体系要求的教学质量保证体系

6、，有助于实现全面的质量管理，对稳定和提高教学质量具有重要意义。高职院校教学质量评价体系可从质量体系要素和质量体系环节两方面着手构建。(I)从质量体系要素构建教学质量评价体系。依据IS09000系列标准，质量体系包括实施质量管理所需的组织结构、程序、过程和资源四要素。高职院校的质量体系可从这四个要素人手构建：①组织结构;②过程；③程序;④资源。资源包括人员、设备、资金、方法等。学校应提供各项适宜的资源以确保过程和产品质量。学校只有拥有良好的生活、学习环境，先进、完备的教学设施，科学、适用的教材和图书资料，高素质的教师，有

7、良好服务意识的教学管理和后勤服务人员，良好的生源等资源，才能保证教学质量，培养出高素质的合格人才。在教学质量体系建立的过程中，既要考虑学生、家长和用人单位对学校质量体系要求，又要充分考虑本校的校情以满足学校内部管理的需要。(2)从质量体系环节构建教学质量保证评价体系。要构建较为完善的高职院校教学质量体系环节，应考虑质量策划、质量改进、质量控制和质量保证等体系的构建。质量策划。质量策划是指确定质量以及采用质量体系要素的目标和要求的活动。学校的教学质量策划包括市场调查、专业设置、专业教学计划的编制等。为能更好地适应经济建设

8、和社会发展的需要，培养出合格的、有就业竞争力的人才，高职院校应广泛开展专业社会调查，了解经济和社会发展对人才需求、人才供求现状及趋势，寻找人才需求缺口，结合学校软硬件条件，特别是师资、设备情况，考虑专业设置，确定专业培养方向，明确从事职业所需要的知识、能力、素质，进行课程设计、重组和课程改革，制定教学计划。质量改进。教学质量的改进