关于体验式教学模式在大学英语中的建构

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1、关于体验式教学模式在大学英语中的建构导读：本篇文章是学生和情境类的论文，提供给准备写作相关这方面论文的参考文献怎么写的应届毕业生们提供参考阅读下载。张琳（黑龙江工程学院，哈滨150050）摘要：体验式教学法是教师依据学生的认知能力，创设出符合学生认知规律的情境或让学生实地演练掌握教学内容，让学生亲身体验的过程中掌握知识，提高自身的能力.教师以通过体验式教学法提高师生互动能力及学生的自主学习能力.和其他教学法相比，体验式教学更加人性化，更加尊重学生的生存能力，更加注重生命的意义.以这不仅仅是一种教学方法，还是人文观的一种体现.关键词

2、：体验式教学大学英语情境创设中图分类号：G642文献标志码：A：10022589（2014）06019902传统的英语课堂教学往往以教师为主导，教师又以讲授为主，教师将信息口述给学生，学生被动地去聆听，传统的教学方法只能沉闷地传授英语知识，没有把提高学生的英语应用能力作为授课目的.然而，学习英语的目的不是应付考试，而是让学生竞争日益激烈的社会中有能力和外国人进行交流，必要的场合畅欲言.传统的教学不能满足学生的这种需求，体验式英语教学模式便应运而生.体验式英语教学模式注重学生的个体差异，通过教师创设一定的问题情境，让学生实际应用中掌

3、握知识，会学运用.体验式教学中，学生与教师有了更深层次的交流，建立深厚情感的时，让学生有更多的机会运用英语，启发自身的潜能自主解决问题.教师这种教学模式下，将课堂让位于学生，使传统的教学模式走向体验式教学模式.一、体验式教学的研究现状体验式教学的思想渊源以追溯到古希腊，卢梭的自然主义教学思想以作为其学生和情境论文的参考文献怎么写发展根基，夸美纽斯的教学思想亦作为一种理论依据.虽然古希腊教学思想为体验式教学法的发展打下基础，但对其深入研究者不多.构建主义以作为体验教育的理论基础一，构建主义认为与外来的奖励相比，学习的内动机，比学习的

4、兴趣要重要得多.而JohnDeargin-top:5px;margin-right:10px;text-align:center;float:left;argin-left:10px;border:1pxsolid#ddd;border-bottom:2pxsolid#ddd;position:relative;overflow:hidden;cursor:pointer;">学生专业硕士论文如何撰写2703825功的关键.(一)准备材料教师要根据授课内容做教学设计，创设适宜的情境，需要准备种材料.作为授课重点的语言材料必不少，比

5、：阅读材料、语法现象、词汇搭配等等.情境材料的准备也要充分，比：视频文件、音频文件、图片、PPT、道具、场景布置等等.为了设计出与实际情况相符的场景，让学生不知不觉地融入问题情境，教师要认真构思，巧妙设计，既要模拟出引人入胜的情境，又要提出具有思考价值的问题.教师做课前准备工作后，能更有效地建构体验式课堂.(二)情境创设教师创设一定的教学情境使学生身临其境，获得丰富的体验.创情境要真实生动，内容丰富，对学生具有启发性.使学生能够掌握英语知识，提高英语能力，时获得丰富的情感体验.例:教师讲解灾难的主题时，以开始启用音乐素材，让学生哀

6、婉的音乐声中慢慢地带入情绪，然后教师展示图片，创设不的问题情境，让学生模拟车祸现场伤员及救生员间的对话，或模拟记者采访火灾现场目击者的报道等等.让学生自由发挥，自觉实践情境中找到解决的办法，参与的学生热情投入，观看的学生进行旁观分析.不的授课内容以创设不的问题情境，烘托出充满的课堂氛围，让学生身临其境地去感知教学内容，师生间建立情感共鸣，加强学生的情感认知.实践过程中，学生以应用多种感官，从被动变主动，把知识从输入转为自身能力再进行输出.(三)总结归纳教师通过学生创设情境中的表现对学生进行评价，将问题的解决方法及途径进行归纳，时向

7、学生介绍情境的创设目的及意义.学生也要将自获得的体验及知识进行总结.例，讲解大学社团主题时，教师以创设出学生招募及被招募的不角色，校园内问路及解答的角色，学生参与角色演练后，教师以指出学生口语交流时出现的错误，将经典句型进行提炼，将语言点介绍出来，时教师还要将创设的情境进行扩展，让学生其他相似情境中进行体验.学生体验过程中，遇到的种问题都以向教师请教，活学活用.学生体验后也要对课上的知识点进行归纳，做到温故而知新.四、体验式英语教学原则(一)主次分明传统的教学法中教师课堂上处于主导地位，而学生一直是被动地学习.体验式英语课堂上，学

8、生成为教育的主体，亲身去体验，创设情境中学习知识.教师以选取正向的材料塑造学生的道德品行，学生进入主体地位的角色后，能够更地去感知、体会情境的实意义.教师作为组织者和引导者，需要把学生带入正确的思维方向，尊重学生的不表现，充分调动学生学习的积极性.