阐释课堂导入艺术

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1、阐释课堂导入艺术课堂导入艺术论文导读：本论文是一篇关于课堂导入艺术的优秀论文范文,对正在写有关于学生论文的写有一定的参考和指导作用,5创设情景导课法　　创设一定的真实情境，渲染课堂气氛，使学生产生身临其境的感觉，进入特定的氛围，深刻体会学习的内容，激发学习兴趣，使其在不知不觉中，潜移默化的接受教育，获取知识。教育学和心理学研究表明，当学习材料与学生已有的知识、生活经验相联系时，学生才会对学习感兴趣。所以，教师在创设情境时，要尽量贴近学生思维水【摘要】当前，我国基础教育课程改革蓬勃发展，基础教育硬件设施不断加强。但

2、在升学考试的压力面前，部分教师仍然存在以自我为中心，授课方式简单，缺乏变化，填鸭式的教学策略。导致学生厌学，甚至逃学。如何利用现有的教育资源，从课堂教学一开始就抓住学生的心，提高学生的学习兴趣，使学生变要我学为我要学，提高课堂教学效益，课堂导课艺术是每位优秀教师必须研究的课题之一。　　本文从多年的教学实践经验出发，结合许多优秀教师的示范课，从导课的作用、基本原则、策略几个方面进行了总结。　　【关键词】课堂导入；基本原则；常用策略　　1.导课设计的作用和作用　　课堂导入简称导课或导入、开讲，这里的导指引导，入指进入

3、。导课是教师在一个新的教学内容或教学内容开始，运用一定的方式恰如其分的引导学生的注意力，关心上课主题内容，从而引导学生进入学习状态的行为模式。　　导课是引导学生登上知识宫殿的台阶，是开启学生学习兴趣的钥匙。俗语说：“良好的开端是成功的一半”，课堂教学导入得法，片刻间就能凝聚学生的注意力，激发学生的学习兴趣，沟通师生之间的情感，达到情感上的共鸣，启发学生思维，让学生在课堂一开始就开始积极深思，展现强烈的求知欲望；成功地导课有利于在新旧知识之间、不同学科知识之间、教材知识与现实生活之间建立联系，使学生零散的知识逻辑化

4、、系统化、X络化；成功地导课有利于学生明确本节课的学习目标。　　相反，导入不得法，教师会感觉讲起来费劲，讲的索然无味，学生会听而生厌，学习兴趣骤减，陷入被动接受。甚至会出现教师讲的津津有味，学生听得昏昏欲睡的状况，很难达到教师与学生在思维上同步，教学上互动，情感上共鸣的境界，直接影响课堂教学效果。因此，良好的导课艺术是课堂导入艺术论文资料由.zbjy.提供,地址.教师必备的基本技能之一，是提高课堂教学质量的基础。　　2.导课的基本原则　　2.1导课要具有目的性　　导课要围绕这一刻的教学目标要求进行，不能偏离教学目

5、标，采用与这节课无关的导入材料，这样，容易使学生对教学目标的关注程度降低，甚至发生兴趣的转移。例如：有位历史老师在讲述亲的大一统时，采用了秦始皇身世之谜的材料，据史书记载，秦始皇的母亲赵姬在家给秦始皇的父亲秦庄襄王——异人之前，与吕不韦有染，秦始皇到底是庒襄王的儿子还是吕不韦的儿子，已无从考证了。这段材料引用，容易让学生的注意力从教学目标——秦始皇实现大一统的措施、作用等转移到秦始皇的身世上来，让个别学生老是深思着秦始皇到底是谁的儿子呢？史学家争论的这个理由能从那方面得到确切的证明呢？偏离了把学生的学习兴趣集中在

6、学习目标上的初衷，怎么会有良好的教学效果呢？　　2.2导课要具有针对性　　要根据教学内容的特点和教师自身的特点选择导课方式。教学内容有的侧重于认知，有的侧重于理解，有的侧重于运用，有的内容学生已有一定基础，理解较为容易，有的内容理论性太强，学生理解有困难，教师要根据不同的教学内容特点，使复杂的教学内容简单化，抽象的理论性强的教学内容形象化、生活化；每个教师在教学实践中都有自己的教学风格和特点，根据自己的教学风格和特点选择恰当的导课方式，世道可成功的重要条件，有些导课方式在别人用来非常成功，但不见得就适合自己，如果

7、不顾自己的教学特点，一味的模仿别人，就会画虎不成反类犬。另外，选择导课方式时，还要认真的研究学情，根据学生已有的知识、经验、能力设计导课语言，理由，才能使学生对学习产生兴趣。　　2.3导课要具有趣味性　　良好的兴趣是最好的老师，趣味性既是学生主动追求知识，认知学习的条件之一，又是课堂气氛活跃的基础。提高导课的趣味性首先要求教师的导课语言要诙谐幽默，诙谐幽默的语言容易拉近师生间的距离，为课堂营造一种轻松愉快的学习氛围，是学生在快乐中学习成长。其次，在导语中设计一些其妙的悬念，吸引学生，提高他们的注意力，激发学生深思

8、探究的欲望，弄清楚奇怪的理由。　　2.4导课要具有精炼性　　导课语言表述要做到简洁、明白、易懂，所提供的信息准确，能够抓住关键；导课速度要快，课堂导入一般不超过3分钟。快是构建高效课堂过程中每门课程都提倡的，高效课堂要求导课要精、准、快。导入时间过长，必定影响后边的教学环节，进而影响整节课的教学质量。　　2.5导课方式要具有多样性　　导课要形式多样、内容新颖，导语要有新意