浅谈中等职业学校“双师型”专业教师队伍的建设论文

《浅谈中等职业学校“双师型”专业教师队伍的建设论文》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅谈中等职业学校“双师型”专业教师队伍的建设论文.freel软件应用技能、数控操作、维修技能等）。（四）新时期课程改革的要求随着科技经济的发展和中国加入软件应用能力、数控机床操作能力等）。（二）“双师型”专业教师的作用社会实践是教育的最好例证。对教师来说，实践不是目的，真正的目的应是将实践所得应用于教学，为学校提高教学质量、办出特色提供可靠的保障。1．有助于学校的专业设置。“双师型”专业教师掌握了专业理论和实践技能的最新动态，了解相关专业市场需求的变化，有助于及时建议学校开设合适的专业课程，使学校在竞争中抢得先机，保证毕业的学生符合社会的需求，增加学生的就业率和生存能

2、力，从而吸引更多的生源。2．有助于教学质量的提高。有实践能力的教师，在理论教学中可以将理论知识和实践应用有效地结合，内容丰富，概念清晰，方法灵活。他们不仅能采用现代化教学手段，因材施教提高学生的学习兴趣，而且能通过教学研究和教学改革，提高学生的综合职业能力；不仅能更透彻地理解教材、及时传授新知识、新理论，而且能及时介绍新工艺、新技能。此外，还能打破原先理论教学和实践教学分离的格局，减少学生无谓的重复学习的时间，使学生在有限时间内获得更多的知识。3．有助于产学研的开发及论文质量的提高。“双师型”专业教师利用自己广博的知识和丰富的实践能力从事产学研的开发，其成果会更具有社

3、会的公认性和先进性，其产品会具有更高的实用价值和经济价值，由此撰写的科研教育论文更具有创新性、开拓性。4．有助于促进师资水平的整体提高。“双师型”专业教师要想在实践竞争中取胜，就需要不断地完善自己的知识结构，接受相关专业实践培训，实现自我的终身教育。这样就能以“一”带全，促进教师业务水平的整体提高。三、“双师型”专业教师培养的措施和途径目前，中等职业学校的专业教师仅注重校内活动的参与性和教学工作，对劳动力市场和职业分析活动的关注度较低、专业实践能力不够，师资队伍亟需提高。教育部《关于全面推进素质教育、深化中等职业学校教学改革意见》指出：“学校要建立有效的培训机制，有计

4、划地安排教师到企事业单位进行顶岗工作或实习锻炼，提高广大教师特别是中青年教师的专业技能和实践能力。”专业课教师应当首先通过培训，成为“双师型”教师。1．“双师型”专业教师的培训措施。中等职业学校“双师型”专业教师的培训工作，关系到学校的生存和发展，学校必须充分重视、积极做好以下几方面的工作：（1）提高认识，制订好规划。学校行政部门要把加强“双师型”专业教师队伍建设作为一项战略措施来抓，将“双师型”专业教师的培养纳入职业教育发展和师资队伍建设的整体规划之中。（2）改变专业教师的工作环境，为“双师型”师资队伍建设提供条件。学校应有意识地安排好教学计划，建立岗位轮换制，加强

5、校内外培训基地建设，使专业教师能有时间和机会与生产工程紧密联系。（3）建立精神鼓励和物质鼓励相结合的激励制度。学校要进一步提高“双师型”教师的地位、待遇，不断改善他们的工作生活条件。如在选拔培养专业带头人、出国进修培训，申报高级职称时给予优先考虑，鼓励教师通过自学，获取多种证书，促进教师自觉地更新知识，参与在职培训和实践训练，提高自身素质。2．“双师型”专业教师队伍建设的途径。（1）新教师见习期培训。作为刚走出校门，走上教学工作岗位的见习教师，由于他们在大学中学习的主要是专业理论知识、文化知识，接触实践较少，故很有必要对他们进行岗位技能的培训。在这一点上，笔者认为德国

6、职业学校专业教师的培养方法值得借鉴。在德国，职业学校专业教师的培训分为两个阶段：第一阶段（大学学习阶段），大学生们要掌握的是专业科学、专业教育法、教育科学和社会科学方面的知识和技能，第二阶段是为期二年的见习期，主要是为了能让刚就业的大学毕业生进行实践教学、提供咨询、辅导学生，并致力于学校的技术革新等，从而提高他们的理论和实践的综合能力。这期间的培训是由职业教育部门直接组织安排的，只有经过考核合格后，才能成为真正的专业教师。（2）在职教师的继续培训。当前社会处于科学的迅速发展时期，教育改革不断深入，新的教学方法、现代教学技术工具、手段日新月异，新的专业知识与技能的不断更

7、替和应用，加强在职教师的理论和实践的培训，可起到事半功倍的效果，具体的途径有以下几方面：1）安排专业教师到企业进行专业实践。为了提高专业教师理论和实践联系的能力，学校可以每学期安排教学轮空，要求专业教师（特别是缺乏专业实践经验的青年教师）到企业进行一定时间的专业实践锻炼，也可以带着专业教学中的一些问题，到企业中向有丰富实践经验的工程技术人员请教，在他们的帮助下提高应用新技术的能力。2）加强实践教学环节，提高教师的专业技能。加强实践教学环节是在职业学校教育中体现以能力为本位，培养学生熟练的职业技能和综合职业能力，实现理论与实际、教学与生产有机结合的有效