差异化教学在高校教学实践中的应用

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1、差异化教学在高校教学实践中的应用文/闫志琴摘要：近年来高校的扩招带来了学校生源质量下降、学生间个体差异日渐扩大等问题。在这种形势下，缩小生源差异、提高教学质量就成为高校培养优秀人才和提高竞争力的必然出路，而针对性强、符合学生发展规律的差异化教学模式无疑是全面提高学生素质、培养优秀人才的首选。一线的高校教师应在教学实践中积极探讨差异化教学方式、推动差异化教学理念，为高等教育的健康发展提供理论基础和实践依据。..关键词：教育现状差异化教学差异化人才培养课题：本文系晋中学院教学改革项目“探索通过个性化教育新思路全面提升高校学生就业竞争力”的部分成果。一、高校教育

2、现状随着我国高等教育从精英化转变为大众化，地方高校尤其新建本科院校的生源结构特点已经发生了根本性变化。一方面，平行志愿的招生改革使生源日益扁平化，新建本科院校与“985工程”“211工程”和传统老本科院校的生源差距更加明显；另一方面，新建本科院校生源从传统的一省（市）扩展到全国范围，呈现出规模大、差异大、分数低等特点。如何对原有的人才培养模式进行改革，以适应新的生源特点，是新建本科院校迫切需要解决的课题。二、实施差异化教学的必要性1.个体差异性的存在“龙生九子，各不相同”这一俗语表述了人的个体差异性是与生俱来的，又因客观因素对人主观能动性影响的不可回避性，

3、处于不同生活环境、不同受教育环境、受教育程度不同的人在人生观、价值观、行为习惯、兴趣爱好、心智水平、学习能力和理想抱负等方面存在很大的差异。学生在受教育过程中的表现为：学习主动性与被动性的差异、高分低能与低分高能的差异、理解问题掌握知识快与慢的差异、理论知识向工程实际转化应用能力高与低的差异、偏科等现象。2.素质教育理念的倡导由于传统教育忽视学生个体差异性的存在，缺乏对学生分层次、多方面的理性思考及人文关怀，不能足够满足丰富多样的个体需求，不能激发学生的主动性、积极性、创造性学习，不能促进学生向适合自己能力水平的方向健康发展。这样的培养观念制约着我国人才素

4、质的全面提升，使之不能适应时代对人才的需求，不能胜任用人单位岗位要求，致使当今我国很多大学生刚一毕业就进入失业的困境。这种现象明显与我国发展教育的初衷相悖。为了扭转这种事与愿违的不良局面，我国的教育方针做出重大战略性转变——实施素质教育：“全面提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点”，“坚持面向社会、面向世界、面向未来，坚持学习书本知识与投身社会实践的统一，坚持实现自身价值与服务祖国人民的统一。”3.差异化教学理念的提出要使学生素质全面提高，教师应该承认学生个体存在差异的事实，理性分析每位学生的实际，注重发展每位学生的优势，有效激励每

5、位学生学习的主动性，重视发展每位学生的兴趣，潜心发掘每位学生的潜能，积极引导每位学生的进步。教师应使教学不再拘泥于传统教学制造“标准件”“一刀切”的僵化做法，而是把注意力转移到学生的自身发展的可能性上，使每位学生的学识和才能在原有的基础上和发展方向上获得最大进步。因此，差异化教学是提高学生素质的不二选择。三、实施差异化教学的措施1.制定多元化教学目标教学应是一种以学生的不同身心成长条件和智力发展水平为实际而实施的人才教育，即一种“以人为本”的教育。教学应把重心放在人才的培养上。由于学生的个性差异及能力差异决定着他们的学习效果，只有遵循教育规律，根据受教育对

6、象的个性差异及能力，有差异地设计差异化教育方案及评价标准，使学生按照不同的途径、不同的条件和方式有效学习，才能使学生实现最优化发展，才能将其培养成有用人才。在这种个体差异多样化的混合教学过程中，教师首先需认真分析、研究每位学生的学习状况之实际根源所在，结合具体情况进行有的放矢性的思想点拨和学习指导并制定合理的差异化教学目标。参考方法：在课下以他们生活中的各种兴趣、爱好及校园组织中的各种活动（如各种文艺、社团活动等）为话题进行情感交流；在课堂教学中用关切的眼神尽可能地关注到每位学生，使想偷懒的学生及时警醒自己并感受到被重视的暖意；在教学中用不同水平层次的问题

7、尽可能调动每位学生产生参与思考、讨论、解决问题的激情，以此来拉近师生距离、消除学生自卑与反叛心理，成为学生们愿意接近、愿意敞开心扉、愿意服从管理的对象。在课堂教学中，尤其需要关照那些基础较差的学生，尽可能多地使其发表个人观点、体验认可反馈带来的收获，从而激发其获得成功的欲望，增强自信、树立信心，帮助他们尽快明确正确的学习目标、端正学习态度、体会到学习的乐趣。课下，教师应及时与学生沟通，有针对性地给予知识梳理和查漏补缺的帮助，对学生的问题和进步情况了然于心，合理制定下一步教学目标，使学生感受到来自老师的悉心指导和人性化关怀，更积极地配合老师的教学创新和实践，

8、在推动学生进步的同时不断积累教师自身的教学经验，实现师生良好互动。