2017年昭通市教师补员招聘教育学真题-(9)

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1、2017年昭通市教师补员招聘教育学真题(9)一、单选题1、为使教育学从哲学、伦理学中分化出来，成为一门独立学科做出杰出贡献的教育家是()A.夸美纽斯B.卢梭C.赫尔巴特D.培根2、主张教育为当下的生活服务。主张“从做中学”的教育家是____。A、洛克B、杜威C、赫尔巴特D、苏格拉底3、生产力发展水平决定着()A.教育的领导权B.受教育的权利C.教育目的的性质D.教育结构的变化4、教育对生产力的促进作用表现为（）和（）5、对正常发育的学生来说，遗传素质对他的身心发展（）A、不起决定作用B、起导向作用C、起决定作

2、用D、起一般作用6、我国古代教育家荀子说“蘕生麻中.不扶自直，白沙在涅，与之俱黑”，这强调的是哪一因素对人的潜移默化的作用？()A.遗传B.环境C.教育D.主观能动性7、确定教育目的的客观依据是（）A.制定教育目的者的哲学观念B.制定教育目的者的人性假设C.制定教育目的者的理想人格D.特定的社会政治、经济、文化背景8、[2011年真题]当代中国教育的导向思想是()。A.应试教育B.素质教育C.特长教育D.继续教育9、[2011年真题]教师不得有谩骂、体罚、变相体罚或其他侮辱学生的行为，因为学生享有()A.身心

3、健康权B.人身自由权C.人格尊严权D.隐私权10、教师胜任教学工作的基础性要求是，必须具有（）A.学科专业素养B.教育专业素养C.品德专业素养D.职业道德素养11、根据课程制定者的不同，课程可以分为国家课程、地方课程和（）A.家庭课程B.校外课程C.省级课程D.学校课程12、教科书编制要遵循以下哪些原则?（）A.可读性B.启发性C.内容的基础性D.趣味性E.科学性13、《学记》提出：“杂施而不孙，则坏乱而不修”下列哪条教学原则与其在思想上是一致的？（）A.启发性原则B.循序渐进原则C.直观性原则D.因材施教原

4、则14、一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理”。这体现了教学中要贯彻（）。A.启发性原则B.循序渐进原则C.直观性原则D.因材施教原则15、[2009年真题]教学策略不是“万金油式”的“教学处方”，不存在一个包揽一切的大而全的教学策略，同一策略可以解决不同的问题，不同的策略也可以解决相同的问题，这些都充分说明教学策略具有()A.综合性B.可操作性C.层次性D.灵活性16、备课是教师的课前准备，备课内容包括()A.钻研教材B.了解学生C.课外辅导D.制订教学进度计划17、[2009年真题]德育过程结

5、构的构成要素是（）A.教育者，受教育者　B.教育者，受教育者，教育内容　C.教育者，受教育者，教育内容，德育方法　D.教育者，受教育者，德育环境18、德育过程的矛盾包括()A.教育者与受教育者的矛盾B．德育与智育的矛盾C.德育与教学过程的矛盾D．受教育者与德育内容、方法的矛盾E.受教育者自身思想品德内部诸要素之间的矛盾19、班级管理的几种模式包括()。A.常规管理B.平行管理C.民主管理D.集体管理E.目标管理20、[2010年真题]文艺复兴时期率先使用“班级”一词的著名教育家是（）A.夸美纽斯B.裴斯泰洛奇

6、C.赫尔巴特D.埃拉斯莫斯二、填空题1、[2010年真题]教育目的对整个教育工作具有导向作用、激励作用和____作用。2、从广义教育角度看，教育者包括一切对他人施加____的人。从学校教育角度看，教育者主要指____。3、[2010年真题]（）既是课程设计与实施的起点，又是课程设计与实施继续向前发展的终点。4、[2011年真题]评定学生学业成绩的方法有很多，其中学生学业成绩评价的基本方法是______。5、品德评价是思想品德教育的一种辅助方法，它有______、______和_________三种方式。三、简

7、答题1、学校文化是如何形成的？2、学校绩效评估不同的标准，可以分为哪几类？3、教师的职业角色有哪些，试做简要说明。4、中小学德育的任务是什么？它包括哪些内容？5、教学的任务有哪些？四、论述题1、“人的全面发展”的具体内涵是什么？五、案例分析题1、[2009年真题]某初中三年级一女生把一男同学向其表达“爱慕之意”的情书交给了班主任，班主任认为，要严肃处理，“杀一儆百”，于是在班会止把这封“情书”公之于众，结果导致了该男生的休学。请用所学的德育规律分析该案例。参考解答一、单选题1、【育萃专家解析】C。2、【育萃专

8、家解析】B。3、【育萃专家解析】D。4、【育萃专家解析】教育再生产劳动力、教育再生产科学知识5、【育萃专家解析】A。6、【育萃专家解析】B。7、【育萃专家解析】D。8、【育萃专家解析】B。9、【育萃专家解析】C。10、【育萃专家解析】A。11、【育萃专家解析】D。12、【育萃专家解析】ABCE13、【育萃专家解析】B。“杂施而不孙，则坏乱而不修”的意思是施教者杂乱无章而不按规律办事，打乱了条理，就不