项目教学法在《财务管理》教学中的探讨论文

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1、项目教学法在《财务管理》教学中的探讨论文【论文关键词】财务管理项目教学法建构主义【论文摘要】《财务管理》是中等职业学校财经类专业的主干课程之一，学好该课程对财经职校生掌握专业系统理论知识和培养财经岗位职业能力有着十分重要的意义。项目教学法在《财务管理》教学中的应用，是提高职校生学习兴趣，增强课堂教学活力行之有效的教学方法。传统会计教学中“以教师为主体，以知识为本位”的教学理念与方法已不能适应教学要求，为了从根本上改变传统的“填鸭式”教学法的种种弊端，充分培养和调动学生的学习兴趣、积极性，培养学生思考问题、解决问题和动手能力..，使学习不再成为学生的负担，真正提高教学质量和效果。在会

2、计教学实践中，尝试使用项目教学法。（一）项目教学法在财经类专业课程教学中的意义项目教学法是以学生的自主性、探索性学习为基础，采用类似科学研究及实践的方法，促进学生主动积极发展的一种新型的教学方法。在教学活动中，教师将需要解决的问题或需要完成的任务以项目的形式交予学生独立完成，从信息的收集、方案的设计与实施，到完成任务后的评价，都由学生参与完成；教师起到咨询、指导与解答疑难的作用；通过一个个项目的实地进行，使所有学生能够了解和把握完成项目的每一环节的基本要求与整个过程的重点难点。学生在项目实践过程中，理解和把握课程要求的知识和技能，体验创新的艰辛与乐趣，培养分析问题和解决问题的能力及

3、团队精神和合作能力等。建构主义学习理论认为，知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境（即社会文化背景）下，借助他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的义的建构，同时又包含对原有经验的改造和重组。用建构主义学习理论来指导财经类专业课教学，我们会发现项目教学法很适合这一课程的教学，最大的特点就是“做中学”，符合探究式教学模式，适用于培养学生的创新能力和独立分析问题、解决问题的能力。更重要的是在学习专业知识和练就专业技能的过程中，学会了终身学习的方法和品质；培养了职业道德和职业素养；造就了创新能力、创业能力和职业能力。项目教学法符合财经类专业课内容的层次性和实用性，按照由表

4、及里、逐层深入的学习途径，便于学生循序渐进地学习会计的知识和技能，让学生不断地获得成就感，更大地激发起求知欲望，从而培养出独立探索、勇于开拓进取的自学能力。（二）项目教学法在《财务管理》中的实施《财务管理》涉及经济管理工作，整本书的教学内容可看成是一个大的项目管理，每一章节又可分成若干个小项目，因而非常适合于项目教学。在项目任务的驱动下，学生的学习主动性和积极性容易被激发，易产生成功感，从而产生意想不到的教学效果。1.精心设计，提出项目任务。精心设计项目任务，是开展项目教学法的前提条件，“项目任务”的好坏直接影响教学效果，因此，“项目”的设计、编排非常关键。项目任务应围绕教材的教学

5、大纲，紧密结合教材中的每一章节的教学内容，并根据学生的特点、学校的教学资源、培养目标精心设计。项目任务应该具有可操作性，贴近学生生活实际，注重职业能力培养等特性。例如在学习“货币的时间价值”之前，教师先设计了一个项目任务让同学思考：“某一学生家庭看中了市区一间100平米的商品房，现价50万，由于经济因素只能首付20万，其余靠银行贷款，如果想在15年内还清，至少每月应支付银行多少钱（假设贷款利率是0.6%）？”因为这个项目很贴近生活实际，学生均很感兴趣，会采用数学的方法进行计算。教师及时引出本节的教学内容——货币的时间价值，告知学生：现在的1元钱与15年后的1元钱是不等值的，然后再指

6、出现在的这个项目待我们学了相关的知识后才能来解决，让学生带着问题和任务去学习，从而提高课堂效率。2.适时引导，分析项目要素。每一个项目中都包含着新、旧知识，学生接受项目后首先思考如何去完成项目，在完成项目的过程中将会遇到哪些不能解决的问题，这些是他们想要知道的知识点，老师适时将新知识传授给他们，就调动了学生主动求知的欲望。比如在讲授筹资管理资金这一内容时，教师设计了这样一个项目：“学生毕业后合伙开办小型企业，如何才能实现企业发展并产生利润？”接受项目任务后，学生需讨论确定开办何种性质的公司，经营范围是什么，然后调查了解企业应如何注册，创业启动资金需要多少，同时了解筹资渠道和方式的选

7、择等等具体问题。老师针对学生可能会产生的问题及时地引导，并寻求解决问题的方法，利用课本中的新、旧知识来帮助学生在完成项目过程可能会遇到的问题。3.互动合作，完成项目计划。实施项目计划，进行项目实践，是项目教学法的重要环节。项目教学法是在建构主义学习理论的影响下，通过选取“工程项目”来创设“情景”，通过“协作学习”的方式开展学习，通过完成“工程项目”来达到“意义建构”的。要实现该教学法的教学目标，完成“意义建构”，必须通过学生的项目实践活动，在活动过程中，学生新、旧知识