浅析小学语文作文教学

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1、浅析小学语文作文教学新疆和静县第一小学841300小学作文教学是一个有序的、K:期的训练过程，这个训练过程是由平时一次次的训练构成的，一次次的训练扎扎实实，一次次的训练环环相扣，才能逐步让学生的作文水平得到提升。小学作文应该从说到写，循序渐进，从低年级的写话入手，引导学生不拘形式地自由表达，逐步过渡到写成篇的教学。下面我就针对小学作文教学谈点自己的一些认识：一、加强组词造句和口语训练，提高学生的表达能力书面语言表达与日常口语密切相关，“说”与“练”是培养学生写作能力的关键。平时要求学生组好一个词，写通一个句子，说准一个词到一句话，能通顺地表达清楚每句话的含义。在课堂教学中，要注重字、词、

2、句的训练，加强学生口头造句，提高表达能力。可采用创设情境，激发学生的口语表达兴趣，使他们有话可说并争着说。可开展各种有益的活动,丰富学生生活，丰富说话内容。同时教师要启发学生联想的思路，学会想象，学会思维，把词用准，把话说明,初步掌握语法要领，增强语言表达的技能。要把课堂教学与校外联想结合起来,努力提高、培养学生H常生活中的规范用语习惯，使U语表达与组词造句能力得到提高。二、培养学生的观察能力，养成良好的观察习惯学生在小学阶段接触的事物不多，有的事物虽然有所知，但没有认真地观察、细心地了解，不具体，不生动，大而化之，说不清，道不明，表达不清楚，重点不突出，主次不分，详略不当。因此教师要培

3、养学生善于观察周边的新生事物，教会他们观察的方法和技巧，掌握观察的顺序，鉴别清楚事物的方位、颜色、变化特征。可从学生熟知的一草一木、一虫一鸟、一人一事开始，循循善诱，因材施教，培养学生的观察兴趣。为此，每当课余时间我就会带领学生到校园内，让他们观察蜜蜂、蝴蝶是怎样在花丛中采花、飞舞，蚂蚁是怎样觅食搬家的，燕子是怎样衔泥筑巢等，要求学生马上把观察结果写下来。如此训练，既培养了学生的观察能力，又激发了学生的写作兴趣，使学生在学会观察事物和语言表达效果上相得益彰。三、学会积累素材和课本中的好词佳句，学会应用学会积累素材、丰富素材、运用素材，发挥想象力，是小学生作文教学的重要环节。一是要多读书，

4、读好书，博取知识。二是注重好词佳句、名言俗语的积累。要认真整理笔记，分门别类记录。身上经常带着笔和纸，遇到自己觉得好的东西就把它抄下来或写下来，在作文时，根据题0需要选择挖掘开发，查找提炼使用。天长日久，不但能养成良好的积累习惯，而且所积累的素材容量加大，作文吋就能将有用的素材丰富自己所写作文的内容。三是增强大脑记忆。虽不能记住整个素材，但人脑对素材冇人概的印象，稍加整理和提炼，即可用于作文，这样对写作会有很大帮助。四是勤练＞J、勤动脑、勤动手，养成写日记、周记的良好惯。把所想、所见、所闻的精华之处写下来，与同学互赏，请老师修改，这样很快就能掌握表达技巧，增强表达效果。四、讲究作文评语，

5、培养写作兴趣作文评改，要尊重学生的主题表达，才有利于调动学生的写作积极性。切忌“完全否定”，以免挫伤学生自尊心、进取心，产生逆反心理。对学生习作的评改，可以用肯定式、启发式、互动式为主。学生的作文是他们对生活的认识和反映，是他们内心世界的表白。不要违背学生的表达思想，应激发他们的写作兴趣。对他们4作中的闪光之处要给予赞扬和鼓励，注重培养学生自主学习的意识和习惯。对学生的评价，应重视写作的过程和方法、情感态度与价值观。可以让学生自己朗读习作，要求其他学生认真听，教会他们评价的方法。可组织学生相互评改，从学生习作中找出范文，让学生学有榜样、赶有0标，不断完善自我。要保持学生的进取心态，将他们

6、的闪光点放出来，使他们互为促进、互为提高;充分发挥学生作文德育功能，达到练笔与育人的和谐统一；提高作文中的健康思想和道德标准。在作文批改吋，一个班几十个孩子，每篇作文都精批细改显然是不现实的，也没有太大的意义。而iL,“精批细改”发挥的是教师的主导作用，却严重忽视了学生的主体地位。不知大家留心没有，即便是我们的批改十分精细，批语下得煞费心思，学生拿到批改后的作大多也只是看一看等第，至于批语写的是什么，学生兴趣并不大。再加上作文批改工作繁重，老师的批语难免套话连篇,什么内容具体，什么条理清楚，什么语句优美，都是些放之四海皆准的真理，学生看了也似懂非懂。最为可怕的是我们在精批细改中总是以成人

7、的标准来衡量学生的习作，学生为了迎合老师的心理不得不编造瞎话，从而容易异化学生的人格。“好文章是改出来的。”这句话说得不假，但这里的“改”不是教师改，而是也要让学生自己学会修改。课程标准在教学建议中也明确提出：“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。”“要引导学生通过自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。”所以，我们应该也必须把批改作文的权力交给学生，让学生有一个修改作文的空间，在修改作文中，提