高二物理 探究决定导线电阻的因素

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1、第一节探究决定导线电阻的因素教案一，教材分析本节是在初中所学电路知识的基础上，对决定导线电阻的因素进行定量的实验探究活动，总结物理规律的实验过程和方法。二，学生分析学生在初中已定性地了解了决定导线电阻的因素，也已做过“伏安法”测电灯电阻实验。三，教学目标（一）知识与技能1，知道什么是电阻，了解电阻器在电路中的作用。2，理解电阻的大小跟哪些因素有关，知道电阻定律。3，了解材料的电阻率的概念及其物理意义、单位、与温度的关系。4，了解超导体及其发展前景。（二）过程与方法1，猜测导体的电阻跟哪些因素有关，了解猜想与假设是

2、一种常用的物理学研究方法。2，经历探究决定导线电阻因素的过程，认识科学探究的要素。1，通过决定导线电阻因素的实验，学习使用变量控制法。（一）情感态度与价值观1，经历猜想、实验探究等学习活动，发展学生对科学的好奇心和求知欲。2，通过探究性物理学习活动，使学生体验探索自然规律的艰辛与喜悦。3，了解超导体，使学生关注高新科技领域的发展，保持对物理学及其科技应用的学习热情。一，教学分析（一）教学重点：电阻定律（二）教学难点：电阻率（三）教学方法：实验法、讨论法二，教学用具电流表、电压表、学生电源、滑动变阻器、电键、酒精灯

3、、导线若干（各种规格）三，教学过程（一）新课引入（3分钟）用提问的方式复习初中学过的导体电阻的知识：1、怎样描述导体对电流的阻碍作用？（电阻）2、导体的电阻由哪些因素决定？其定性关系是什么？（由材料、长度、粗细即横截面积决定，同种材料制成的导体，长度越长，横截面积越小，电阻越大）[师]同学们在初中已经知道了导体的电阻与材料、长度和横截面积的定性关系，这节课让我们一起用实验定量地研究导体的电阻与哪些因素有关？（一）电阻定律的实验探究（25分钟）1，猜想与假设：让学生在初中的学习基础上，定量地提出假设。（电阻可能与导

4、线长度成正比、与导线长度平方成正比……）教师对学生的想象力要充分肯定、多鼓励。师：对于物理研究，不能仅靠猜想，还需要用实验来验证。2，制定计划及设计实验方案首先，提示学生运用“伏安法”来设计实验电路。然后，对猜想的诸多因素，采用“控制变量法”来进行探究。（高一探究牛顿第二定律中F与M关系已学习过了）（1）材料、截面积相同，探究电阻与长度的关系。（2）材料、长度相同，探究电阻与截面积的关系。（3）长度、截面积相同，探究电阻与材料的关系。最后，介绍实验操作的注意事项。（1）电源电压：3V。（2）电压表量程选择（0－3

5、V)，注意正负接线柱。（3）注意滑动变阻器滑片初始位置。（4）检查无误后方可接通电源。（5）每测完一组数,立即断开开关,稍等片刻,再测下一组,共测三组。1，进行实验和分析论证让学生按自己的实验方案，完成教材中数据记录及分析。4，评估与交流首先，让个别学生简要汇报实验结果以及概括结论。教师对各组实验结果的差异进行分析：系统误差和人为误差。然后，归纳电阻定律：实验表明，均匀导体的电阻R与它的长度L成正比，与它的横截面积S成反比；并与构成它的材料有关。公式：，为比例常量，反映材料对导体电阻的影响。最后，提问学生：温度对

6、电阻有影响吗？由教师演示对照实验，来证明金属导体的电阻随温度的升高而增大（实质是电阻率受影响）。因此，我们觉得有必要对比例常量进一步地探讨。（三）电阻率（7分钟）1，比例常量是反映了材料特性的物理量，叫电阻率。2，物理意义：反映了材料导电性能好坏的物理量，数值上等于用该材料制成长度1m，横截面积1m2的导体的电阻。3，单位：在国际单位制中单位为欧·米，即。4，几种导体材料在不同温度下的电阻率ρ(Ω·m)0℃20℃100℃银1．48×10－81．6×10－82．07×10－8铜1．43×10－81．7×10－82．

7、07×10－8铝2．67×10－82．9×10－83．80×10－8钨4．85×10－85．3×10－87．10×10－8铁0．89×10－71．0×10－71．44×10－7锰铜合金4．4×10－74．4×10－74．4×10－7镍铜合金5．0×10－75．0×10－75．0×10－7从横向观察，可知：金属导体的电阻率随温度的升高而增大。从纵向观察，可知：不同导体材料的电阻率不同，导电性能不同。其中，银和铜的导电性能比较。1，辩证利用：一方面，根据铂的电阻随着温度变化的性质制成铂电阻温度计，另一方面，根据锰铜合

8、金电阻率受温度影响很小，用来制作标准电阻。（一）课堂小结和布置作业（5分钟）课后作业：1，自学超导体，知道“超导现象”和“临界温度”。2，思考白炽灯、日光灯的灯丝什么时候最容易烧断。3，完成本节的教材练习。一，板书设计内容：导体的电阻跟它的长度成正比，跟它的横截面积成反比电阻定律应用：铂电阻温度计、标准电阻电阻率：是反映材料导电性能的物理量；单位：；金属的电阻率随温度的升