浅谈生物教学中生态教育的渗透

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1、浅谈生物教学中生态教育的渗透李晓兰云南省昭通市实验中学657000学校实施素质教育，要加强对中学生的生态教育，培养学生具有生态意识,对我国实施可持续发展战略既有着十分重要的意义，也是中学生物学教育工作者的重要任务之一。我在中学生物学教学中结合教材内容，利用社会实践活动和社会媒体信息资源等渗透牛.态教育，收到了较好的教学效果。一、结合教材内容，找准结合点，进行生态教育在生物教学中，根据教材内容选择与章节或课时教学相关的生态知识，有计划地融入课堂教学，使学生在课木知识学习中，受到生态教育，开拓了课堂知识面，有利于生态意识的形成。例如，学习“种子的成分”时，

2、讲述在农业生产中，如果使用剧毒或残留度大的农药，就会使农药残留在种子中，影响到粮食的食用价值和经济价值。因此，在农业生产中必须适当减少农药的使用量。讲述绿化环境，要给学生介绍环境中的生态平衡，对人体健康的重要意义，而植树造林，也要考虑生物的多样性，尽量利用当地的林木造林，美化学校环境，减少环境污染，提高人们的健康水平。此外，在讲述“两栖纲”、“爬行动物”、“鸟纲”、“哺乳纲”时，要针对教材内容寻找结合点，向学生介绍各类动物在保持生态平衡中的作用。但是，由于人们不懂得善待这些野生动物，而且大量捕杀，导致生态平衡被破坏，形成恶性循环。所以，在生物学教学中要

3、结合具体的内容选择结合点，对学生进行思想教育。同时，要对应教材内容渗透生态知识，才能提高学生的学习兴趣，教师有计划地选择一些与教材有关的生态事例作为教学的补充，既有利于学生对生态问题的认识和思考，乂方便于教学指导，对规范学生的生态行为起到重要的影响作用。例如，讲到“蝗虫”，我们要认识到蝗虫虽小，可是人蝗之战己持续了上千年，现代社会科学发展，有高科技手段，却不能成为真正的胜利者。所以，人类应反思自己的行为，应明白生态平衡失调，是导致虫灾的根源。二、利用社会实践活动，进行生态环境教育在生物教学中，利用当地生态破坏与恢复的例子对学生进行教育。本地区由于城市规

4、模扩大，街道上的污染物不断增多，而卫生清洁措施差，导致城市、区镇街道不卫生的死角到处可见，影响了人们的健康生活，也反映了人们的文化素质差，跟不上社会发展的要求。但是，近年来，由于各级政府的重视，加强了市（区）文明建设，大力加强卫生清洁，环境美化、绿化较好，市（区）政府领导成立奋卫生检查监督小组，每天对各单位负责的卫生清洁管理区域进行检査督促，现在市（区）街道卫生面貌人冇改观，人人讲卫生、爱清洁蔚然面风。当地的生态环境，是最贴近学生的生态教育资源，通过具体事例的说明，让学生感到生态环境在人为的破坏下是脆弱的，所以要求公民要关心和保持生态平衡，人人爱护环境

5、。同吋，通过生物教学，教师要组织学生参加环保活动，参与社会实践，组织学生考察当地生态环境情况，积极开展小型生态发展研究活动，以提高学生对生态环境的认识。三、利用社会媒体信息资源，进行生态环保教育在生物教学中，利用社会媒体信息，对学生进行环保生态教育的具体做法是:1.要多搜集期刊或电台广播的信息资料，注意观察了解全国、省（区）、市乃至县、乡镇的环保建设情况。在教学中注意结合教材内容，有针对性地指导、教育学生，重视环保生态建设，让每个学生认识到生态问题应警钟长鸣，生态保护人人冇责，关心和爱护生态环保，任重而道远。2.积极参加全国、省、市乃至县（区）级环保活

6、动。通过活动教育学生，使之自觉维护社会、生态平衡的发展，不允许任何人破坏生态建设。人人爱惜生态环境，争做生态环境保护人。3.多介绍各级媒体对生态问题的曝光情况，赞扬或批评的典型事例，最引人关注。在教学中组织学生讨论，提高认识，弘扬科学精神，谴责各种破坏生态的不良行为。1.鼓励学生多搜集各类媒体有关生态报告的材料，剪摘报刊上的信息，或摘录电台、网上的有关信息，在校园内或教室内进行宣传，扩大教育面，使全校师生受到教育，不断增加生态环保知识。2.我们生物学教师要做到以身作则，关心社会生态问题。因此，我们砬具有一定的生态知识，应多撰写些科普文章，用科普方法向学

7、生介绍生态知识。平时要多参加一些有关保护生态环境的社会活动，向当地政府部门提出有关生态环境建设的意见和建设。敢于向各级各类媒体反映当地生态环境的存在问题，这是为学生教育树立榜样。总之，在中学生物学的教学中，不能局限于课堂教学，要注意多组织学生参加社会实践活动，重视培育学生的生态文化素养，采用多种教育方法手段，起到潜移默化的作用，不断提高学生的生态意识，提高生物学的教学效率。