小学生课堂问题行为及应对策略毕业论

《小学生课堂问题行为及应对策略毕业论》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、本科毕业论文题目：小学生课堂问题行为及应对策略专业代码：110302作者姓名：刘伟学号：2007202897单位：教育科学学院指导教师：曾琳2011年5月30日聊城大学本科毕业论文目录摘要IAbstractII前言...........................................................................................................................................1一、问题的提出1二、小学生课堂问题行为的分类与表现1（一）小学生课堂

2、问题行为的分类2（二）小学生课堂问题行为的表现2三、小学生课堂问题行为的归因分析3（一）学生方面的因素3(二)教师方面的原因4（三）环境方面的因素6四、小学生课堂问题行为的策略研究6(一)培养小学生的自我管理能力6（二）提高小学教师的素质7（三）创设良好的环境10结语12参考文献13致谢14聊城大学本科毕业论文摘要小学课堂中的学生问题行为是小学教师在上课过程中需要经常面对的现象，小学生课堂问题行为不仅会影响教学和学习活动的正常进行，还会影响学生的身心健康。如何对小学生课堂问题行为进行正确的归因和恰当的处理，直接影响着教师上课的效率和师生之间的关系。本文主要

3、通过对小学生生理、心理、年龄和教师的专业素养、教学管理水平以及学校环境、家庭环境等多个方面来对小学生的课堂问题行为进行归因分析，并通过加强小学生的自我管理能力，提高教师的专业素养和课堂管理能力，创设良好的学校、家庭、社会环境等措施来预防和纠正小学生的课堂问题行为，以维持良好的课堂秩序，保证小学教学目标的顺利实现。关键词：小学生；课堂问题行为；归因；应对策略I聊城大学本科毕业论文AbstractStudents’classroomproblembehaviorsareoftenfacedwithbyteachersinprimaryschools,which

4、affectnotonlythenormalteachingandlearningactivities,butalsothestudents’physicalandmentalhealth.Theyexistinvariousformsandhavecomplexcauses,thus,howtocorrectlyattributeandproperlydealwiththemwillaffectdirectlytheteachingefficiencyandalsotherelationshipbetweenstudentsandteachers.Int

5、hispaper,theattributionexplorationsonprimaryschoolstudents’problembehaviorshavebeenmade,fromtheaspectsofstudents’age,physicalandpsychologicalcharacteristics,fromteachers’profileandabilityofclassroommanagement,andfromthefamily,socialandschoolenvironment.Inordertomaintaintheclassroo

6、morderandensuretheachievementofteachingaims,thepaperthenputsforwardscopingstrategiesasimprovingstudents’self-management,improvingteachers’profileandclassroommanagement,creatingbetterfamily,schoolandsocialenvironment.Keywords:primaryschoolstudents;classroomproblembehaviors;attribut

7、ion;copingstrategiesII聊城大学本科毕业论文小学生课堂问题行为及应对策略前言在小学的教学活动中,由于各方面的原因，小学生的课堂问题行为普遍存在，课堂问题行为一旦产生，就会迅速蔓延，诱发其它问题行为。如果处理不当，不仅会损害师生关系，引起师生之间的冲突，破坏课堂秩序，影响课堂教学活动的正常进行，而且还会影响学生的身心健康，妨碍儿童的健康发展。因此，教师要维持正常的课堂秩序就必须得对小学生的课堂问题行为进行预防和控制，采取各种积极性的措施，对其进行正确归因和纠正。一、问题的提出在小学课堂教学中，小学生的课堂问题行为普遍存在，受年龄与心理发展

8、水平的影响，他们大部分自制力较差，课堂持续注意时间短，特别是低年级