浅谈多媒体在小学数学教学中的辅助之益

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1、浅谈多媒体在小学数学教学中的辅助之益（渠县李渡乡第三中心小学渠县635200）随着多媒体技术在教学中的广泛应用，特别是”班班通”的普及,多媒体越来越受到教师们的青睞，更多的教师把多媒体技术运用到了自己的教学当中。多媒体技术能创造岀一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学提供形象的教学手段。尤其在小学数学课堂教学中，使用多媒体技术辅助教学，将极大地丰富课堂教学的表现形式，使抽象的数学问题具体化，枯燥的数学问题趣味化，静止的数学问题动态化，复杂的数学问题简单化等等。这些特点对于激发学生学习数学的兴趣，以及创新能力的培养提高发挥巨大的作用。我作为一名小学教师，经历了从传统教学向多媒体辅

2、助教学的过渡，深深感觉到多媒体辅助教学的益处：一、运用多媒体充分调动学生的学习热情兴趣是学生学习的最好老师，也是激励学生学习探求知识的内在原因。小学生数学创新意识和创新能力培养目标之一就是要培养学生对数学有好奇心,不满足于现有知识，敢于尝试，能积极主动地思考。在教学过程中，教师必须重视激发学生的学习动机和兴趣。除经常注意向学生进行正确的教育外，更重要的是采用新颖的教学内容、教学媒体和教学方法，以引起学生学习的动机和兴趣。多媒体教学能为学生提供大量的不受时空限制的生活情境，能给学生提供鲜明、生动、明晰的视觉形象，激起学生学习的兴趣和求知欲，调动学习的积极性。如“量角器的认识和使用”一节教学内容，

3、如照书木插图或模型教具讲解，由于受学生视野的限制，可见度太低，影响学生学习积极性。如果教师把透明量角器放在投影仪的载物台上，通过投影进行讲解，制作一个学生正在认识和使用量角器的课件，以贴近学生生活的情境来展示学习的过程，则能满足学生视觉直观需要,使学生聚精会神、兴趣盎然地投入到学习活动中，并从中认识到自己在学习中存在的问题，并加以改正，大大地提高了学生学习的效率。二、运用多媒体能有效提高学生的综合能力利用多媒体课件的丰富表现能力，教师能引导学生从多角度观察问题，了解问题的实质，拓展学生的想象空间，发展学生的发散思维，增强数学思维的灵活性；而且，多媒体教学在发展学生智力，培养能力上有着独特作用。

4、这是因为它能为学生提供大量的、可供学生选择的、循序渐进并具有挑战性的信息材料，能加快学生智能发展的过程，提高学生智力和能力的质量。而对学的专注是学生认旧事物、获得知识的前提。形式新颖而生动奋趣的课件能激起学生大脑的兴奋，引起学生的高度关注。如平行四边形面积公式的推导，若运用活动而色彩鲜艳的课件，再辅之以简单明确的表达，就很容易引起学生的注意，从而激发学生对平行四边形切割、拼凑方法的兴趣，帮助学生理解平行四边形面积公式，冋吋搞清平行四边形和长方形之间的内在联系，为以后学三角形、梯形面积公式的推导打下良好的基础。观察是思维的触角，是学生认识世界，增加知识的重要能力。多媒体的运用不仅为学生提供从未涉

5、及过的事物或现象，而且为直接感知观察这些事物或现象创造了条件，并且把间接知识、抽象的概念具体化、形象化。既突出了事物的重点和本质特性，又便于学生观察，形成表象，促进学生在实践中提高观察力。如讲“圆柱体表面积“一节内容吋，向学生展示圆柱体和圆柱体表面展开后的多媒体课件，学生就能清楚地认识到圆柱体的表面积是由“两个相Ml上、下底圆面积和一个侧面积组成”。而侧面展开后恰好是一个长方形，这个长方形的长是上（或下）底面的周长，宽是圆柱的高。动漫效果的运用能充分调动学生的思维理解。思维能力是智力的核心。思维起源于观察，观察又给思维提供资料。计算机网络能在较短吋间内向学生提供丰富的感性材料，使学生的感官和思

6、维处于活跃状态。这在以前要花费教师多少的吋间、精力、物力去收集、整理啊！而现在采用多媒体技术在教学中直观、鲜明的图像取代课本中单纯的概念、数量关系的理论描述，丰富了学生的感性认识，使学生思维的敏捷性、灵活性、深刻性、独创性都得到了良好的发展。这冇助于教师凭借感性材料，引导学生对事物进行有效的分析与综合、抽象与概括、判断与推理，由感性认识上升到理性认识，实现认识上的飞跃，达到发展智力、提高综合能力的0的。三、运用多媒体能够冇效提高教学效率课堂教学的效率是衡量一名优秀教师教学能力的一个很重要的依据，所谓提高教学效率，对教师来讲，就是在同样多的吋间内完成更多的教学任务，对学生来讲，就是在同样多的吋间

7、内学到更多的知识。多年的教学实践证明，现代教师运用课件去配合课堂教学的讲解，用幻灯片代替板书、板图，可以有效节省教学吋间，利于教师精讲、学生多练，优化教学过程。据统计，小学数学口算练习，如果教师在黑板上写一题，学生冋答一题，一般每分钟只能练2—3题。？采用多媒体进行教学，每分钟可练10-15题，练容量扩大五倍。用多媒体来辅助教学，每节课可节省5-10分钟吋间。这5-10分钟吋间如能合理用于学生思考