国际经济与贸易专业双语教学体系的构建

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1、国际经济与贸易专业双语教学体系的构建国际经济与贸易专业双语教学体系的构建　　国际经济与贸易专业实行双语教学有其必然性：首先，国际经贸专业双语教学是专业发展的基本需求。国际经贸，顾名思义是国与国之间进行经济贸易，而现在世界通用语言是英语，所以大学生对英语的学习是必然的。只有掌握了相关的专业英语知识才能使对外贸易业务顺利开展。其次，国际经贸专业双语教学适应时代的需要。随着经济全球化和一体化的迅速发展，国际经贸活动占据世界经济活动的主要部分。目前，中国经本文由.L.收集整理济与世界接轨步伐加快，新时代需要更多既懂国际经贸知识又精通外语的复合型人才。时代的需求要求高校必须向社会输送更多专业知识

2、过硬、外语能力过关的复合型人才。除此之外，国际经贸专业双语教学是学生就业和深造的需要，也是提高高校就业率的有效途径。通常外语好的学生一般都能比较顺利地找到与本专业相关的工作，甚至到一些世界500强的企业工作。而且，外语水平的高低对个人的薪资有较大的影响。因此，高校构建出完善的国际经贸专业双语教学体系迫在眉睫。　　1完善课程设置　　国际经贸专业知识涵盖面很广，并且具有专业知识和英语语言技能相结合的特点，是一门理论与实践相结合的实践性较强的综合应用型课程。课程设置应加强出口业务的基本技能和实际能力操作的训练，课程设置不仅能体现出专业知识，更要选择合适的英语教材。在帮助学生掌握良好的专业知识

3、的基础上，特别注重培养学生用英语表达专业知识的技能，达到专业+英语的完美结合。大学对本专业的培养目标应是培养出具有良好职业道德、懂得国际贸易相关知识、能用英语独立处理外贸业务、熟悉进出口业务流程、能从事外贸的相关业务，流利的表达专业知识并与外国商人无障碍沟通的专业性复合型人才。因此，高校应紧紧围绕商务知识这一主线，让学生丰富自己的英语语言功底。高校应开设双语课程，如国际贸易实务、国际金融、外贸函电、西方经济学、市场营销、国际投资、商务沟通、跨文化交际等，综合全面地培养国际贸易专业学生的专业技能。　　2改变学习方法和教学方法　　学生和教师是课堂的主体，一堂课的丰富离不开教师的正确引导，更

4、离不开学生的积极参与。以往的教学方式往往是学生坐在教室中听老师讲课，老师完全是讲授式教学，学生是涂鸦式的接受。这种满堂灌的授课方式培养不出学生的学习能力，往往教师也不注重学生课下的预习情况。这种现象根本与现代的双语课堂教学格格不入。首先，教师应改变学生的观念，即英语不好才报考其他专业的。教师应积极引导学生，让学生在开学初就明确学习目标学好专业知识是今后好好工作的基础，而掌握专业英语则是更好生活的强有力保障。要逐步培养学生的学习英语的兴趣。由于此专业的学生多是英语基础薄弱的，所以课前预习课后复习对双语课程的教学尤为重要。课前有效的预习才能保证听课质量，只有学生课上积极配合，才能达到有效的

5、双语授课。除此之外，教师也要适当的改变教学方法，涂鸦式满堂灌和教师为主导的授课方式应被淘汰，大学的学习应该以自学为主，教师只是起到引导作用。教师应采用任务教学法、情景教学法、案例教学法及角色扮演法等各种以学生为中心的教学方法模式，既要照顾到学生的实际水平，又要把相对较难的英语融入到课堂中去，这着实需要教师在备课中下苦功夫，怎样能把各种案例穿插到课堂中去，怎样让学生有更多的互动，这都是教师需要考虑的问题。　　3提高师资水平　　目前国际经贸专业双语授课还处于初级阶段，高校面临的问题就是缺乏高水平的双语教学师资力量。往往是专业知识强的教师英语水平不够，而英语水平高的教师专业知识又欠缺。面对这

6、样的问题，高校应采取措施改善教师现状。专业素质与外语素质的双高是高校对双语教师的基本素质要求。把专业知识强但英语水平低的教师培养成优秀的双语教师是很难的，英语不是一朝一夕就能提高的，尤其还要用来授课，难度更高。高校不妨挑选英语过关的教师来培养他们的专业素养，通过系统的培训，成果会非常明显。此外，高校可以输送教师去国外学习外国教师的授课方式，这是提高教师英语水平的有效途径。并且，高校可以邀请有资历的双语教师来进行讲学，也可以在校内实行教师间互评互学的方式来提高师资水平。　　4使教材本土化　　很多高校针对国际经贸专业设置的教材都是英文原版的教材，不可否认的是此类教材原汁原味，是很地道的英语

7、表述方式。但是并不是所有英文原版教材都适合本校的学生。英文原版教材的特点是英文地道，案例分析较多，这对课堂教学起到很好的帮助作用。但此类教材往往很厚，难度也比较大，其中很多案例都是外国公司发生的事例。这些缺陷使中国学生一看到教材就头痛。高校应根据中国学生，尤其是本校学生的特点，把外国教材进行浓缩，取其精华，保留专业知识和适当的外国案例并加入中国本土的案例，编排出自己的教材。这样能够最大程度的吸引学生的学习兴趣。　　5丰富网络资源教学平台　　网络