小学英语培养学生自主阅读能力三策略

《小学英语培养学生自主阅读能力三策略》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、小学英语培养学生自主阅读能力三策略文/郭磊《英语课程标准》十分强调在小学英语教学中培养中小学生的自主阅读能力。但是，目前一些教师由于对自主阅读的概念在理解上存在误区，以为自主阅读就是放手让学生去读课文就可以了，教师则可以在课堂上无所事事，因此，出现了阅读课堂上的“放任自流”现象。“教师是学生学习的组织者和引导者”，在小学英语教学中，教师应该把培养学生的自主阅读能力作为一项重要的教学目标，对学生的自主阅读作好指导，以此促进中小学生各方面的英语素养，提高其自主学习能力。阅读教学是英语教学的重中之重，新课改以来，小学英语课堂发生了深刻的变革，体现在英语阅读教学之中，引导

2、学生要进行自主阅读。那么，怎么样的自主阅读才是有效的呢？一、设计导读问题，体现自主阅读的针对性我们在强调学生自主阅读的同时，不能忘记教师是学生自主阅读的主导者。在英语阅读课的教学中，教师要充分发挥“导”的，要通过有效导读引导学生进行有针对性的自主阅读，避免出现“信马由疆”的现象。在小学英语阅读课的教学中，教师要善于基于一篇课文的题目设计导读问题，引导学生以题目入手去自读自悟课文内容，教师的作用知识在爱学生学习目标不明时给予引导，思路不清时给予开导，思维不畅时给予疏导。例如，在教学牛津小学英语6AUnit1publicsigns这一堂阅读课时，笔者先利用多媒体课件给

3、学生呈现了个“禁止吸烟”的符号标志，然后设计以下导读问题：ean?okingnotallookesinyourfamily?oking?merbest.T：ingverymuch.T：Canyousasfastasmyfather.T：Really？Canyouteachme？S：Noproblem.实践证明，引导学生自读自悟课文，能够有效地发挥学生在文本解读过程中的自主性，能够有效地促进学生对文本进行细嚼慢咽，提高英语学习的效率。三、利用深度评价，体现自主阅读的生成性在英语阅读课的教学中，教师要善于对学生的学习进行有效评价，通过有效评价的方式才能避免学生自主阅读

4、过程中出现“茶馆漫谈”式的现象，从而让自主阅读更具生成性。例如，一位教师在引导学生围绕“yhomework.T：You’reagoodstudent.Doyouplaybasketball?S：Yes，Ioftenplaybasketball.以上案例中，教师的课堂评价是基于小学生的英语学习的，因此，能够有效地启发小学生在原有的基础上进行进一步的英语学习，从而充分发挥了评价的激励功能，为有效的课堂教学打下了坚实的基础。总之，培养小学生的自主能力阅读是小学英语教学的重要目标。在教学中，教师要正确认识自主阅读的本质内涵，要善于通过有效导读，让自主阅读更具针对性，要组织

5、学生进行文本探究，让自主阅读更具深刻性，要通过深度评价，让自主阅读更具有生成性。这样，才能让自主阅读走出放任自流的误区。（单位：　江苏省苏州工业园区星湾学校）