职校生社会主义核心价值观培育之我见

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1、职校生社会主义核心价值观培育之我见　　中图分类号：G410文献标识码：A：1672-3791（2015）01（b）-0000-00　　1职校生培育社会主义核心价值观的重要性　　职业学校培养的是社会需要的各种应用型操作人才，教育对象都是17-19岁的青少年，其人生观、价值观还未定型，可塑性强。但是在现实的学习生活中有的中职生表现为四差：一是思想素质普遍不高，是非、善恶、美丑界限混淆，进取和创新精神严重缺失。二是文化底子薄，基础差，对学习缺乏兴趣和动力。三是学习习惯差。四是文明礼仪、社会公德意识有所欠缺。这与社会、家长对中职生的期望不相符合，无形中也影响贬

2、低了中职生自身形象。　　用什么来引领中职学生在思想观念、道德意识、价值取向上不断提升和进步呢？那就是社会主义核心价值观。社会主义核心价值体系是社会主义先进文化的精髓，培育社会主义核心价值观，并使之永葆青春活力，是关乎社会主义事业前途命运的大事。中国共产党从来都把青年看作是民族的希望和祖国的未来，从来都把青年作为党和人民事业发展朝气蓬勃的推动力量。习近平总书记在今年“五四”青年节寄语广大青少年：敢于有梦勇于追梦勤于圆梦，为实现中国梦增添强大青春能量。祖国发展的巨大成就为青年成长进步创造了良好条件，祖国建设的艰巨任务为青年大展身手提供了广阔舞台。某种意义上

3、说，职业学校面对处于价值观形成期、迷惑期、成长期的青年学生，培育社会主义核心价值观显得尤为重要。　　2影响职校生正确培育核心价值观的因素分析。　　从中职学生价值观现状看，主流是好的，有报效祖国成就自己的人生价值和奋斗目标，但也有一些不健康、低层次的甚至是错误的人生价值观。分析影响职业学校学生正确构建核心价值观的因素，主要有几个方面。　　一是不占主流的急功近利的市场因素。这些年来，我国经济发生了翻天覆地的变化，经济总量一跃成为世界第二大经济体。市场经济主体的多元化，也带来了人们价值观念的多样化，社会的物质生活条件，对青年学生人生价值观的形成和发展有着决定

4、性的影响。　　二是传统的伦理道德因素。在中国的历史长河中，两千多年封建统治所遗留下来的旧意识和传统观念还根深蒂固，诸如家庭教育中的“升官发财”、“光宗耀祖”等教育思想还难以在较短的时间里消除掉，这也影响了中职生正确的人生价值观的形成。　　三是中职生自身的能力因素。中职生学习上的困难和挫折，学习成绩差导致其心情焦虑困惑，人际交往能力和适应新环境能力较弱，不知怎样建立和谐的人际关系，自感低人一等，表现出意志薄弱，受挫能力差，在机会面前患得患失，缺乏自信心和进取心。　　四是虚拟网络的因素。网络使中国与世界的距离大大缩短，它是人类文明与进步的产物。但是网络是一

5、把双刃剑，在这个信息化的世界里，难免泥沙俱下，充斥着低级的庸俗的内容，而少数中职生对一些网络信息所承载的观念难以分辨其真伪，把一些错误的思想观念当作宝贝，奉为人生信条，产生了错误的人生价值观。　　五是毕业后走向社会的就业因素。绝大多数中职生都渴望离开学校能找到一份满意的工作。但现在社会竞争越来越激烈，用人单位对人才的要求越来越高，中职生不仅专业理论知识比较肤浅，而且社会实践经验严重不足，找工作往往会出现这样那样的困难，使他们遭遇沮丧、抑郁、灰心等不良情绪，于是产生一些消极思想，在价值观的形成中也夹杂了消极的认知定向。　　3职校生培育社会主义核心价值观的

6、思路和设想。　　第一，解放思想，突破专业教育和封闭教学模式，确立“以人为本”的理念。知识是基础，能力是关键，人格是前提。职业学校只有用改革家的勇气和胆量，转变观念，突破框框，改变教学课程设计，按教育部门提出的邓小平理论、“三个代表”重要思想要“进课堂、进教材、进头脑”的要求，用马克思主义，毛泽东思想，“三个代表”重要思想和科学发展观构筑中职生的精神世界。把理论学习和宣传讨论相结合，使学生在大是大非面前能站稳政治立场，坚定政治信仰，自觉践行社会主义荣辱观，提升思想境界，使其树立为建设中国特色社会主义而奋斗的坚定信念，树立正确的人生价值观。　　第二，培养学

7、生的爱国情怀，大力倡导民族精神和时代精神。虽然我们祖国历经沧桑，但始终屹立不倒，源于在五千多年的发展中，中华民族形成了以爱国主义为核心的团结统一的优良传统。职业学校要以近代以来中华民族历尽的深重灾难和中国人民的英勇斗争史对学生进行中国革命史和中国共产党党史教育，在引导学生培养民族的自尊心和自豪感上下功夫，让学生懂得“落后就要挨打，发展才能强大”的道理，把学生的爱国情怀内化为学习的动力，珍惜和平时期的良好的学习机会，扎扎实实学好本领，为祖国建设积蓄能量。　　第三，从小处着眼，狠抓文明礼仪行为规范教育，培养良好道德品质。通过板报、宣传画、网络视频等宣传工具

8、，引导青年学生牢固树立心中有祖国，心中有集体，心中有他人的意识，让学生懂得养成良好的行为习惯，