论提高中等职业学校数学教学质量的策略

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1、论提高中等职业学校数学教学质量的策略摘要：当前随着我国经济的快速发展，对职业技术人才的需求量在迅速增加，客观上刺激了我国中等职业学校的发展，使得中等职业学校的教学质量问题成为人们关注的焦点。数学是中等职业学校教育中一门基础学科之一，是学生必修的课程，在中等职业学校的教学体系中占据着重要地位。但近年来我国中等职业学校的数学教学存在着一些问题，严重影响着数学教学的质量。如何提高中等职业学校的数学教学质量是众多教师研究的课题，本文就对此进行阐述。关键词：中等职业学校数学教学教学质量当前中等职业学校的教育水平越来越受到关注，其教育质量的高低直接影响着我国职业技术人才的质量。

2、数学是中等职业学校的一门基础学科，其教学水平的高低在一定程度上代表着整个学校的教学水平。中等职业学校的数学教学不同于普通高中的数学教学，它结合了中等职业学校的特色，使得数学这门学科与其他专业理论和技术结合较为广泛，其应用的范围也很广，这使得数学在中等职业学校的地位也是非常高。现如今中等职业学校的数学教学存在着一些问题，影响这数学教学质量的提高，其教学状况不容乐观。一、数学教学在中等职业学校中的作用1.有利于其他学科的教学与学习数学作为一门基础学科，其作用十分突出，它的很多知识和理论都可以与其他学科联系和结合，有利于学生更好地理解其他学科的知识，也有利于教师的教学，在

3、中等职业学校这种以理科教学和技术教学为主的学校，这种作用显得更为突出。如在中等职业学校中的会计专业、计算机专业、电气专业、建筑测量专业等都会用到很多的数学知识，因此数学教学在中等职业学校中是必不可少的。1.数学教学对促进学生的全面发展有重要作用作为基础学科之一，数学不仅使学生掌握大量的数学知识，而且还可以培养学生的逻辑思维能力、分析解决问题能力以及科学探究的精神，这些能力对于学生的全面发展来说至关重要，而且数学中的很多知识都能与其他学科的知识相联系，也会促进外其他学科的发展，客观上也会促进学生的全面发展。一、当前我国中等职业学校数学教学出现的问题1.学生的基础薄弱，

4、信心不足，没有学习兴趣众所周知，进入中等职业技术学校的学生一般在初中时学习都比较差，在中考时没有能够考入普通高中才进入的中等职业技术学校，所以他们的知识基础比较薄弱，所掌握的数学知识数量不足，有些甚至连基本的数学知识都不会，这些学生在学习数学的时候难度较大，学习起来非常吃力，使得他们对自己的学习能力产生怀疑，进而产生自卑感，阻碍学生的学习，而且由于中等职业学校的学生尚没有很好的自学以及自制能力，使得学生对数学学习没有太多的兴趣，出现厌学的现状。2.教学方法单一，课堂效率低下受传统教学观的影响，很多中等职业学校的数学教师在进行教学时采用的还是传统的教学方法，及“一言堂

5、”的教学方法，教师将提前备好的课按照教案给学生讲解出来，学生只是在下面听讲，师生之间没有互动。而且教师大多数采用的是“题海”战略，教师先给学生讲几个典型的例题，然后教师会让学生做大量的题，然后教师对学生的做题情况进行反馈，找出学生错的多的题进行讲解。这样不仅加重了学生学习的负担，而且这种教学方法枯燥无味，学生毫无学习兴趣，且课堂气氛死气沉沉，严重影响着数学教学质量。一、提高中等职业学校数学教学质量的策略1.加强对学生的引导，增强其自信心由于大多数中等职业学校的学生入校时学习成绩都不好，基础比较薄弱，再加上在学习过程中比较吃力，使得很多学生缺乏自信，不愿学习，这时作为

6、教师应当对学生积极引导，一方面使学生认识到数学在中等职业学校中的重要作用，另一方面要及时与学生进行沟通，了解学生的真实想法，帮助学生重新建立学习数学的自信心。2.针对学生的个体差异进行分层教学中等职业学校的学生的一个特点就是学生之间的学习水平差异较大，有些学生的基础知识掌握的比较牢固，而有些学生的基础知识比较薄弱，针对这种情况教师可采用分层教学，即在一个班中根据学生的个体差异进行有区别的教学，例如在讲多项式时教师可以让学习好的学生先在课上自学，教师主要是向中等学生进行基础的知识的教学，然后教师解答优生提出的疑问，最后教师可以使优等生帮助差等生学习。3.充分激发学生的

7、积极性，使学生能够积极主动地去学习兴趣是学生学习最好的导师，兴趣可以使学生能够维持长久地学习动机，使学生能够积极主动地投入学习当中，所以数学教师一定要利用各种手段激发学生的兴趣。例如在讲集合这个知识点的时候，教师可这样设计教学，教师可以问学生“上次数学考试考80至90分的学生请举一下手”这样通过师生之间的互动既可激发学生的兴趣，又能使学生明白集合的概念。1.结合实际，从各个专业的实际出发中等职业学校的一个极为重要的教学特色就是实践性强，而且学科之间的联系较多。不同专业应有不同的要求,根据专业的不同,对教材中的有关章节,在教学中应有不同的侧重。例如对路桥专业的学生