开题报告电视新闻评论节目《新闻1+1》话语分析

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1、唐山师范学院本科毕业论文开题报告书论文（设计）题目电视新闻评论节目《新闻1+1》话语分析学生姓名高瑞新学号091131041007指导教师刘华欣讲师年级2009级专业广播电视新闻学2012年12月20日说明1.本表需在指导教师和有关领导审查批准的情况下，要求学生认真填写。2.课题来源分为教师提供选题或学生自拟课题；教师的科研任务；社会有关单位委托的课题；其他来源。3.若课题因故变动时，应向指导教师提出申请，提交题目变动论证报告。题目来源本论题是在笔者长期观看电视评论节目《新闻1+1》及阅读了相关论文资料和书籍的基础上初步形成的。在指导老师悉心引导下查阅了大量相关文

2、献，其中，刘学义的《话语权转移》、郑伟，卢迪迪《论央视评论员的第三种话语方式——以“新闻1+1”为例》、刘立华的《评论话语分析概览》、赵为学的《新闻传播学话语分析的应用：现状、局限与前景》等著作对本论题的形成有着重要的启示作用，后经与指导教师讨论并确认了该论题的价值，最终形成了本文的论题。主要研究内容本论题旨从话语的概念和形式入手，结合《新闻1+1》2012年1月3日至12月28日一共252期节目，采用抽样调查的形式对《新闻1+1》节目内容分类、归纳、利用数字对比来对其话语进行分析探讨。主要内容及思路如下：一、话语以及新闻传播学话语分析（一）话语话语是指语言的形式

3、，是被实践的语言，是某种遵循语言系统的规范。话语分析不能受制于语言学的基本范畴，话语意味着一个社会团体依据某些成规将其意义传播于社会之中以此确定其社会地位、并为其它团体所认识的过程。（二）新闻传播学话语分析我国学者赵为学认为，新闻传播话语分析包括两层意思：一是新闻话语研究的传播取向，一是新闻传播研究的话语取向；一为新闻话语中侧重传播，一为新闻传播中侧重话语，两者交汇融合。二、《新闻1+1》的话《新闻1+1》的话语特点（一）从话语形式来看1、从“1+1模式”看男女话语失衡2、“问号模式”带来的批判质疑3、“坐播模式”带来的理性解读心里4、电视本身作为一种符号具有的控

4、制力和聚众性（二）从话语内容看1、事实性信息的传播2、意见性信息的传播（三）从话语对象看三、《新闻1+1》话语特点带来的思考从宏观角度来看：欧洲批判学者路易·阿尔都塞在一九六九年所写的著名论文《意识形态和意识形态国家机器》中认为媒介是形成国家意识形态的国家机器，意识形态不是单独的虚无缥缈的东西，而是表象背后隐藏着复杂的社会关系结构和主体认同活动。从微观角度来看：央视副台长孙玉胜曾说过评论员的形成过程“记者—名记者—主持人—名主持人—评论员”，虽然白岩松现在是以评论员的身份出现在《新闻1+1》，但是他在做新闻评论的时候难免会掺杂进自己的态度和立场，任何人都不可能是完

5、全公正客观的，只要涉及到人的社会活动必定会掺杂着或多或少的主观话语因素，因此纯粹客观是不可能实现的。我们只能从相对客观的角度来看待《新闻1+1》的媒体价值。开题依据（包括前人的工作、相关研究现状、此项研究的理论意义、学术价值、应用前景等）话语在不同的领域有不同的解释，20世纪60年代话语研究崭露头角，既没有现成的理论作为指导，没有成套的方法可以依从，也没有明确的目标为之奋斗。各人所做的研究是零星的、缺乏计划的、没有系统的、影响也是极其有限的；话语分析作为一门新的学科是20世纪70年代起步的，前后大约10年时间人们在传统的语法分析中，引入了语境、语域、照应、指示、回

6、指、替代、衔接、连贯、宏观结构和微观结构等问题的研究。这个阶段，理论语言学和社会语言学得以发展；从20世纪80年代起，话语分析进入了它的兴盛阶段。话语分析自1981年创办了自己的学术刊物TEXT；20世纪90年代，由于话语分析在国内发展较快；到现在，话语分析在国内的发展也是极不平衡的。《新闻1+1》是中央电视台新闻频道一档“时事新闻评论直播节目”，每期节目从时事政策、公共话题、突发事件等大型选题中选取当天最新、最热、最快的新闻话题展开评论分析，是介于政府和民间的第三话语空间、同时也是话语研究中批判话语的重要表现形式。根据梵·迪克的话语分析研究，话语分析主要分为三个

7、阶段——话语语法的研究、话语处理的认知心理研究、社会话语的研究。话语语法的研究主要是在语言的结构层面上的形式分析；话语处理的认知心理研究阶段主要是提出了一种话语理解的模式，社会话语的研究阶段强调社会认知在社会结构和社会话语中的纽带作用。《新闻1+1》主要在第三阶段展开论述；同时结合话语研究的静态性质、新闻学的动态性、语言学自身的限制的角度，以及利用传播模式来分析话语分析在新闻学中的“不平衡”即局限。总之本文将以电视新闻节目《新闻1+1》为契机代表新闻传播界自成体系的学科领域，分析该节目与话语的结合点，即新闻传播学研究中话语分析的应用,要求适应新闻传播活动作为一种话

8、语行为的独